首先，评语要多样化。坚信一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，学生的回答是不确定的，因此，在备课时，先预设好不同类型的回答，并给出相应的多样化的评语，切忌千篇一律。
其次，评语要具体。不能太笼统，比如说“好”“不全面”等，单纯这样的答案是没有意义的，要具体到什么好，回答不全面或者偏题的，要帮助学生分析原因，并积极引导找出完整的答案等等，如果学生的答案出现明显错误，需要引导其他同学避免出现同样的错误，并且要说明其原因。
再者，评价以鼓励为主，批评为辅。在评价中，更多的是鼓励，但也不失批评。
最后，配以肢体动作。点评时，可以竖立大拇以表鼓励，但是切忌不要攥拳，整体亲切自然大方即可。
接下来，学习五大类超实用的教学评语：
一、启发式评语
启发式评语是指教师采用能够促进学生思考问题、深入理解问题的评语。教师要扮演好引导者的角色，鼓励学生的回答问题。如：
这是什么？/为什么？/问题在哪儿？/如何解决？
预习后，你了解了什么？有什么疑问？
汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。
请把你的想法与同伴交流一下，好吗？
我非常欣赏你的想法，请说具体点好吗?
你的思路很正确，如果你能再表达清楚一些就更好了，请你再想一想。
二、诊断式评语
帮助学生分析自己的优缺点，使其有全面的自我认识，克服盲目自信或自卑心理。如：
这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！
你的回答声音真响亮，老师看到了一位自信的孩子。
你能结合日常生活经验来回答，真不错！
你虽然没有完整的回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
这道题你不是不会，而是疏忽大意了，如果在耐心细致些就更好了！
你的反应特别快，每次都是最早举手的那个，但如果你能多多思考下再举手，就更好啦！
三、参与式评语
提高学生参与的积极性，评价的主体不局限于学生，还强调学生的自评、互评。如：
对于这位同学的回答，还有哪位同学想进行补充？
谁有不同的想法，可以从不同的角度阐述？
大家觉得这位同学的看法，你们觉得如何？
这位学生思考的很好，他提出了一个很有哲理的问题，有兴趣的可以课后认真思考交流一下。
四、鼓励式评语
对于学生在课堂学习过程中的变化和发展、学习效率的提高等予以及时恰当的评价，采用鼓励性的语言让学生体验成功的喜悦，充分调动学生学习的积极性和主动性。如：
你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
通过同学的帮助，现在请你再试试，相信你会有进步的。
观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！
你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表自己的见解！
来，请你谈谈这个问题，我从你的眼中看出来，你的心中一定有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来！
五、救急式评语 ★★★
如果遇到口误讲错知识点了，可以通过学生评价来补救：
你发现刚才老师不小心讲错了一个内容？你听得最仔细最认真。老师一旦粗心，也同样会犯错，所以同学们要吸取老师的这个教训，不管做任何事情不可粗心大意。
这位同学读成/写成这样是错误的，这是我们最常犯的错误，下次一定要多注意！
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