【教案】
1.题目: 《除数是两位数的除法》
2.基本要求:
(1)要有板书；
(2)试讲十分钟左右；
(3)条理清晰，重点突出；
(4)学生掌握除数是两位数的除法的计算方法。
(一)导入:设置情景列出算式: 92+30= 引出课题
(二)新知探究
小组探究采用不同方法进行问题解决
1.利用已知方法“估算”
2.利用已知方法摆小棒
3.引出竖式计算
学生充当老师进行板演，师总结并强调商3的位置
4.学生自主总结除数是两位数的除法的计算方法
(三)应用提升
(四)小结作业
【逐字稿】
（一）导入新课
师：上课，同学们好！课程开始之前，老师想让大家帮忙解决一个问题，我给灾区学校捐了92本连环画，但是这个学校有30个班级，请同学们帮忙老师算一算，每个班级能有多少本连环画？
生：92除以30。
师：这是我们之前所学的除法，大家的知识掌握的非常牢固，但是对于92除以30，大家并不能快速的计算出来，那我们该怎么办呢？这节课，我们就来学习除数是两位数的除法，一起解决这个难题。
（二）新课讲授
师：接下来我们以小组为单位，以小组讨论的形式，看看能不能通过我们以前所学的知识来解决这个问题，给大家五分钟的时间，一会儿我找小组代表来回答，开始。
（作巡视状）
师：时间到！请第七组的同学说说。
生：90除以30，最终得到的结果,约等于3。
师：你们用之前所学的估算的方法，知识学得非常的扎实，并且非常的认真，用约等号来表示，还有没有不同的答案？第四组的同学请说。
生：92捆，分3组，得到的结果为3，还剩2个。
师：第四组的同学用摆小棒的方式，你们的方法比较巧妙，那我们来验证一下他们这种方法的结果对不对？有哪些方式呢？
生：通过列竖式的形式。
师：很好，第二组的同学，之前肯定预习了，学习习惯比较不错，那请代表来黑板上，把计算的过程来给大家展示一下吧。
（板书列竖式的计算过程）
师：这个的结果，你们有什么问题吗？
（学生摇头）
师：那我们让二组同学充当老师给大家讲解一下。
生：除数是两位数，所以，从第二位看起，根据我们学的乘法计算，猜想92里边含有3个30，以将3写在了个位上，还剩2，结果就是3与2。
师：你们的方法非常正确，但是还有些小问题要注意，第一，我们书写的规范性，要将最终的结果写在等式的后边，第二，等式的后边，写商和余数，商与余数间为省略号，省略号是六个点。下面那我们能不能一起总结下《除数是两位数的除法》的计算方法，
生：从除数的第二位看起，被除数当中含有多少个除数，在个位上就写上几。
师：非常棒，大家总结的比较严谨，但是，我们要注意，最终要把结果写在等式上，那在这块儿我们又发现了余数与小数的特点，是什么？课代表来回答一下！
生：余数要比除数小好。
师：观察的很仔细，不错！
（三）巩固提升
师：接下来，老师给大家出两道题，找两名同学来黑板上做一下，其他同学写在自己的练习本上。
（板书试题）
师：看看你们写的和他们写的一样吗？
生：结果是一样的，但是他们在写的时候没有注意规范性，结果要写在等式的后边。
师：你们提的问题非常好，还有一个小点，就是省略号是六个点，而他只有5个点，这位同学，以后注意这些问题就好了，继续加油！看来大家对这节课的内容都已经充分的把握了，给大家点赞。
（四）小结作业
师：同学们，我们的课程也接近尾声了，我们来谈一谈自己有什么收获呀！大家都跃跃欲试，那请班长来谈谈？
生：除数是两位数的除法的计算方法以及并会进行的应用，以及省略号要用六个点儿来表示。
师：大家都非常细心，都是数学的能手，最后，老师给大家布置一个小作业，将数学带到生活当中，回家后考考我们的爸爸妈妈，给她们出几道题，看一看他们会做吗？然后我们来充当老师，给他们来进行评判一下！好，那今天的课程就到这儿下课。
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