/01/ 对试题内容进行“分层”
试题内容中的所有内容都可以运用到教案中，但前提是先进行“分层”。“分层”的意思是指清楚内容中哪部分可以放至哪环节（导入or新课or巩固or总结），一般而言，探究与思考栏的内容可作为导入或者探究新课的内容，正文部分用于新课讲授，习题或小问答可用于巩固环节。
注：某一知识点所占篇幅越多，越注重该部分的教学设计。
举例：
知识讲解部分，做新课讲授；
说一说部分，做学生答案预设；
做一做部分，做巩固提升。
/02/巧妙利用试题内容中的“小贴士”
节选教材中除了正文部分，有时还会有对正文的补充说明，常在教材一侧以小方框的方式呈现，这部分内容可以也需要有效利用，有这样一些方法：
（1）问题思考类
这一类问题主要是对正文内容提出新的思考问题，一般指向性较强，都是对有关知识的深入理解，考验学生是否能够从根本上理解物理概念或规律。
解决方案：这类问题需要考生有扎实的知识基础，以及比较好的语言表达能力，所以在试讲的过程中，如果发现自己不能够很好地回答这一问题，建议考生当做课后作业，让学生在课下进行思考即可，如果可以解答，建议尽量在试讲过程中解释完毕。
（2）知识补充类
这一类主要是对正文知识的补充，具体内容包括概念的具体数值、推导中强调的要点、对某量的补充说明。对于这一类，一般来说呈现时教材的叙述语言都比较明确。
解决方案：①可以在试讲的过程中直接叙述（最简单的）；
②可以假设试讲中有学生提出问题。
/03/套用模板
课题 | 一般为试题纸上题目 | 课时 | 自己定义，一般为1/2课时 | 课型 | 新授课/复习课，一般新授课较多 |
教学目标 | 知识与技能 | 指学生通过本次课所需要掌握的知识与技能 | |||
过程与方法 | 指学生通过本次课学会学习的方法，培养了学生各方面的能力 | ||||
情感与态度 | 指学生通过本次课，培养了学习兴趣、学习责任、乐观的生活态度、对真善美的追求等 | ||||
教学重难点 | 教学重点 | 最基本、最重要、必须掌握的知识，特点：相对固定 | |||
教学难点 | 不易理解、易出错的知识，特点：暂时性、相对性 | ||||
教学手段 | 讲授法/讨论法/谈话法/演示法/实验法/练习法/情境教学法/小组讨论法 | ||||
教学过程 | 课堂导入 | 目的：激发学生兴趣，引出课题 | |||
新课讲授 | 重点设计的环节！要解决本次课的教学重难点，以学生主体教师主导，有师生互动 1.确定教学方法 推荐的教学方式：问答、自主学习、小组互动 2.安排授课步骤 3.预设问题与回答 4.过渡衔接句 | ||||
巩固提升 | 设计与教学内容相吻合的、有代表性的题目供学生练习，促进学生对知识点的理解，提高运用知识的能力 | ||||
小结作业 | 小结：总结本次课的重点内容，可由学生总结或师生共同总结 | ||||
板书设计 | 必不可少的部分 举例：提纲式（常用）
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