应万变的教育理论（理解并且背下来，一定有用的）
教育理论 | 内容 | |
“三观” | 教育观 | 实施素质教育的基本要求： 面向全体学生 促进学生的全面发展 促进学生创新精神与实践能力的发展 促进学生生动、活泼、主动地发展 促进学生终身可持续发展 |
学生观 | “以人为本”学生观的基本内容： 学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体，不以教师的意志为转移； 学生是发展的人，学生的身心发展具有一定规律，学生具有巨大的发展潜能 学生是独特的人，学生间具有差异性，教师应因材施教 | |
教师观 | 现代教师角色的转变： 知识的传授者转变为学生学习的引导者。 课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。 从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。 从学校的教师转变为社区型的开放的教师。 现代教师行为的转变： 在对待师生关系上，强调教师应该尊重、赞赏学生。 在对待教学上，强调教师应该帮助、引导学生。 在对待自我上，强调教师应该反思。 在对待与其他教育者的关系上，教师之间强调合作。 | |
学生权利 | 身心健康权(体罚、课业太多) 人身自由权(搜身、关禁闭) 人格尊严权(起绰号、辱骂、安排在特定座位) 隐私权（私看信件、日记) 名誉权和荣誉权（毁谤、造谣) | |
学生身心发展规律 | 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性 | |
教师职业道德 | 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习（记忆口诀：三爱两人一终身） | |
班主任工作 | 1、组织和培养班集体： 制定共同的奋斗目标 选拔和培养学生干部 建立严明的班级纪律 形成正确的集体舆论和良好的班风 组织形式多样的教育活动 2、组织班级活动： 事前主要从三个方面展开：调研、计划、准备； 事中主要做好协调工作，保证活动顺利进行； 事后主要进行活动善后和反思总结。 3、班级突发事件处理原则： 沉着冷静面对 机智果断应对 公平民主处理 善于总结引导 | |
良好师生关系 | 建立良好的师生关系 关心学生 增强学生的自信心（自我效能感） 帮助学生正确归因 个别教育与集体教育相结合 形成家庭教育和学校教育的教育合力等 | |
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