/01/结构化问答
真题展示：
教育教学类
你同学成绩很好，但是其他同学向你反映，这名同学自私冷漠，作为班主任你怎么处理?
一个学生因为迟到，被老师批评了上课时捂住耳朵不肯听，你是老师会如何处理?
学生家长反应：学生每天回家第一件事都是玩电脑沉迷游戏，你会怎么办?
学生带手机到学校，还在上课玩手机，你怎么办？
……
应急突变类
小明上课晕倒，作为老师，你怎么办?
在公开课上有一个同学突然站起来说，老师，你说的都是废话，然后呢，这种情况应该怎么办?
……
时政热点类
学生追星狂热，你怎么办？
人民至上、生命至上，习总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的重要讲话，你怎么看?
如果你是某中学校长，你将如何组织学校的疫情防控工作？
……
从考生反馈的真题看，题型聚焦于教育教学类（占大部分）、应急应变类和时政热点类，对于这三答类题型，解题思路分别为：
1、教育教学类：可以结合职业理念（教育观、学生观、教师观）和教师职业道德的理论内容来回答，通常采用的答题思路为：表明态度—分析原因—解决策略—总结提升，给大家举个栗子：
一个学生因为迟到被老师批评了上课时捂住耳朵不肯听你是老师会如何处理？
作为老师，要关注学生的全面发展。该学生上课迟到，这种行为是不对的，但不问青红皂白就批评学生，这样的教学行为较简单粗暴（表明态度），我会这样处理：
首先，我会与学生沟通，询问迟到的原因，如果是最近家里是否有特别重要的事，导致没能按时上课，那我会和家长联系，加强家校合作，有了家长的支持和监督，相信孩子迟到的几率会大大减少。如果只是因为态度问题，我有以下几个办法：
（1）买了小闹钟送给他，告诉他，老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。
（2）把班里的钥匙交给他保管，以此督促他按时到校。
（3）一般学生迟到一般就是迟到几分钟，通知上第一节课的任课老师，等他来了再讲课。（分析原因，针对性给与措施）
我相信在大家的监督和老师的鼓励下，该学生能克服迟到的问题，按时上课！（总结提升）
2、应急应变类：问题主要描述课堂教学中的突发状况，看教师如何冷静应对，机智处理，答题思路为：控制情况—采取措施—反思总结，看最新真题：
在公开课上有一个同学突然站起来说，老师，你说的都是废话．然后呢．这种情况应该怎么办?
首先，我会尊重学生，肯定学生的上课时的认真态度和勇敢质疑的行为，表扬这名学生很勇敢，上课敢于质疑老师，但同时，引导其正确质疑老师的方式方法，我会引导他意识到，不论对课程和老师有什么意见，都应该以尊重老师为前提，有问题，可以课下单独来找老师沟通，老师一定会积极认真解决。
其次，下课之后，单独跟学生沟通，找出他对于我所讲知识的不满之处。如果真是我教授的知识有缺陷，就真诚地向他表示感谢，表明态度，马上纠正失误。如果是孩子感情上和我有矛盾，跟他真诚沟通之后，及时解释、化解矛盾。（采取措施）
最后，反思自我的授课方式和知识结构。在以后的教学中，我应该以学生为本位，授课方式充分考虑学情，备课准备要充分，在知识传输的过程中兼顾知识性和趣味性，这样才能得到学生的认可和喜爱。（反思总结）3、时政热点类：今年时政热点考核的关键知识点为新冠肺炎问题，关于它的防控、重要讲话以及关于教育问题的重要讲话等，因此，后面的考生，对这部分内容要重点关注，答题思路为：解释内涵-阐述意义-如何践行。
人民至上、生命至上——据总书记在全国抗击新种质表影大会上的重要讲话，你怎么看？
第一、这向话充分反映了中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务，我们的国家是人民当家做主的社会主义国家。（解释内涵）
第二、抗疫精神就是要求我们做到人民至上、生命至上，把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，同时，也是因为在抗疫过程中，将人民至上、生命至上的理念贯穿始终，我们才能在危机中育新机，团结一心夺取抗疫斗争的全面胜利。（阐述意义）
第三、如果我今后有幸成为一名中小学教师，我会把自己的青春奉献给自己所热爱的教自事业，真心关爱学生，勤奋敬业，以学生为重。（践行）/02/试讲
真题展示：
1、乘法的运用
2、观察物体
3、分数乘法
4、连加连减
5、分数混合运算
6、小数的意义
7、图形的放大与缩小
8、圆锥的体积
9、扇形统计图
10、折线统计图
11、数字与信息
……
试讲仍是随机抽取教材内容，各种题型都可能涉及，其中数与代数和几何图形比以往出现的频率要高一些，所以备考时，要重点关注这两种类型的技巧与套路，此外，综合探究部分也可能考，如“数字与信息”。
这基本要求较于以往更细，还添加了具体的目标要求，如通过XXX，使学生了解/掌握/体会XXX。因此在备课和正式试讲时，都应关注并完成基本要求的内容，这些都是关键的得分点。试讲仍是依据导入新课—新课讲授—巩固提升—小结作业。
【举例】
1.题目：圆的周长
2.基本要求：
(1)试讲时间约10分钟；
(2)通过实验，引导学生自己探索周长与直径的关系，理解圆周率的意义；
(3)引导学生理解并掌握周长公式，正确计算圆的周长；
(4)结合教学内容适当板书。
【教学过程】
一、新课导入
多媒体出示教材情境图，问学生绕着圆形花坛骑行一周大概多少米？再揭示今天的课题。
二、新课讲授
1.探索发现
学生活动：同桌之间利用手中的圆形教具，测量圆形教具的周长。
学生汇报测量结果及测量方法。
教师引导学生思考，圆的周长大小与什么有关。
学生根据圆的特征，不难发现圆的周长与圆的大小有关，圆的大小与圆的半径、直径有关。
教师明确直径是半径的2倍，可看其中一项即可。
2.探索圆的周长与圆的直径关系
小组活动：以小组为单位，8分钟时间，利用手中不同大小的圆形教具，测量其周长及直径，并做好数据记录。观察测量结果，计算数据间的特殊关系。教师巡视，对有困难的小组及时给予指导。
小组汇报分享测量结果，教师板书。
学生分享计算结果，其中和、差、积无规律，商值在3.1左右。教师鼓励学生再多测量几组数据，并计算圆的周长与直径的比值。
学生汇报通过多次测量计算比值总在3.1左右。
教师讲解：实际圆的周长与圆的直径的比值是一个固定的数，命名为圆周率。用字母π表示，并向学生展示其写法和读法。
给出圆周率的特点：
(1)是一个无限不循环的小数；
(2)我国伟大的数学家祖冲之将其精确到小数点后七位；
(3)现在为了方便只要取小数点后两位即可。
3.总结归纳周长公式
引导学生归纳出圆的周长计算公式：如果用C来表示圆的周长，应该怎么表示这个计算公式？
共同总结答案：C=πd或C=2πr。
三、巩固提升
用课件展示教材练习题，引导学生使用圆的周长公式计算圆的周长。
四、小结作业
小结：教师引导学生谈谈这节课学习的收获。
作业：回家找一个圆形，借助直尺测量，计算出周长。
/03/答辩
真题展示：
1. 你认为学生学习分数加减法有什么意义?
2. 你要如何帮助学生理解本节内容?
3.本节课的教学难点是什么?你是如何突破的?
4.在本节课的教学过程中，你通过哪些教学活动提高学生的学习兴趣?
5.你的板书为什么这样设计?
……
从学生反馈的题目看，答辩题型主要集中于教学设计，具体的思路为：紧扣问题，事实求是，结合自己试讲的内容，条例清晰地表达观点，切勿抱着忽悠考官的小心思。举个栗子：
1.本节课的教学难点是什么，你是怎么看的?
我认为本节课的难点是让学生理解“身体尺”的概念，因为学生在本单元学习之前可能没有一个明确的“长度”及“测量长度”的概念，而在这节课又要学生从生活经验构建出的数学中的“尺”，再一次转化为生活中的“尺”并赋予新的含义，所以我认为这一部分是学生理解的难点。
2.你的板书为什么这样设计?
我在设计板书时主要是围绕课堂的流程、重难点内容，以及怎样启迪学生思维而展开的。表格内容是学生自己动手通过测量得出结果，最后组织测量时完整补全。下面的填空部分我也是设计为整体呈现的形式，在这里也渗透了“身体尺”与米、厘米的关系以及各个“身体尺”之间的关系。
注：以上题目来源于考生回忆，与真实情况可能存在差距
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