/01/结构化问答
真题示例：
从考生反馈的真题看，题型聚焦于教育教学类（占大部分）、应急应变类和时政热点类，对于这三答类题型，重点掌握，解题思路分别为：
题型 | 考察内容 | 答题模板 |
综合分析类 | 考生对社会热点和教育名言警句的观点 | a.表明态度； |
应急应变类 | 如何应对课堂突发事件 | a.控制情况，避免恶化； |
教育教学类 | 一般是围绕教师、学生、教学进行提问 | a.提出问题（影响、态度、目标） b.解决问题（主体，如教师、学生、家长、社区等+具体措施） c.总结反思（总结、反思、信心） |
【真题演练】
一个学生因为迟到被老师批评了上课时捂住耳朵不肯听你是老师会如何处理？
作为老师，要关注学生的全面发展。该学生上课迟到，这种行为是不对的，但不问青红皂白就批评学生，这样的教学行为较简单粗暴（表明态度），我会这样处理：
首先，我会与学生沟通，询问迟到的原因，如果是最近家里是否有特别重要的事，导致没能按时上课，那我会和家长联系，加强家校合作，有了家长的支持和监督，相信孩子迟到的几率会大大减少。如果只是因为态度问题，我有以下几个办法：
（1）买了小闹钟送给他，告诉他，老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。
（2）把班里的钥匙交给他保管，以此督促他按时到校。
（3）一般学生迟到一般就是迟到几分钟，通知上第一节课的任课老师，等他来了再讲课。（分析原因，针对性给与措施）
我相信在大家的监督和老师的鼓励下，该学生能克服迟到的问题，按时上课！（总结提升）
/02/试讲
1、随机抽取教材内容，各种类型都可能涉及，但是，数学的数与代数和几何图形比以往出现的频率要高一些，语文的现代诗文和古诗文比以往出现的频率要高一些，重点掌握这种常考类型的万能模板，以数学为例（关注小编，之后各大类型模板都会更新哦~）：
《几何与图形》万能模板
2、这基本要求较于以往更细，还添加了具体的目标要求，如通过XXX，使学生了解/掌握/体会XXX。因此在备课和正式试讲时，都应关注并完成基本要求的内容，这些都是关键的得分点。
【真题示例】
1.题目：圆的周长
2.基本要求：
(1)试讲时间约10分钟；
(2)通过实验，引导学生自己探索周长与直径的关系，理解圆周率的意义；
(3)引导学生理解并掌握周长公式，正确计算圆的周长；
(4)结合教学内容适当板书。
【教学过程】
一、新课导入
多媒体出示教材情境图，问学生绕着圆形花坛骑行一周大概多少米？再揭示今天的课题。
二、新课讲授
1.探索发现
学生活动：同桌之间利用手中的圆形教具，测量圆形教具的周长。
学生汇报测量结果及测量方法。
教师引导学生思考，圆的周长大小与什么有关。
学生根据圆的特征，不难发现圆的周长与圆的大小有关，圆的大小与圆的半径、直径有关。
教师明确直径是半径的2倍，可看其中一项即可。
2.探索圆的周长与圆的直径关系
小组活动：以小组为单位，8分钟时间，利用手中不同大小的圆形教具，测量其周长及直径，并做好数据记录。观察测量结果，计算数据间的特殊关系。教师巡视，对有困难的小组及时给予指导。
小组汇报分享测量结果，教师板书。
学生分享计算结果，其中和、差、积无规律，商值在3.1左右。教师鼓励学生再多测量几组数据，并计算圆的周长与直径的比值。
学生汇报通过多次测量计算比值总在3.1左右。
教师讲解：实际圆的周长与圆的直径的比值是一个固定的数，命名为圆周率。用字母π表示，并向学生展示其写法和读法。
给出圆周率的特点：
(1)是一个无限不循环的小数；
(2)我国伟大的数学家祖冲之将其精确到小数点后七位；
(3)现在为了方便只要取小数点后两位即可。
3.总结归纳周长公式
引导学生归纳出圆的周长计算公式：如果用C来表示圆的周长，应该怎么表示这个计算公式？
共同总结答案：C=πd或C=2πr。
三、巩固提升
用课件展示教材练习题，引导学生使用圆的周长公式计算圆的周长。
四、小结作业
小结：教师引导学生谈谈这节课学习的收获。
作业：回家找一个圆形，借助直尺测量，计算出周长。
/03/答辩
从2020年下半年教资面试学生反馈的题目看，答辩题型主要集中于教学设计，因此，教学设计部分要重点关注，如：
具体的思路为：紧扣问题，事实求是，结合自己试讲的内容，条例清晰地表达观点，切勿抱着忽悠考官的小心思。教学设计类答辩出题的意图可以归结于三个方面，在答题时，快速回顾自己的试讲内容，并分析判断考官提出该问题的意图属于哪一个：
（1）某些重要的教学环节没有听清楚
应对策略：将该部分的教学思路再复述一遍。
（2）考生试讲过程中存在错误
应对策略：承认错误，再改正，反思原由，提出改进措施。
（3）考生试讲的内容有吸引考官的新颖之处
应对策略：指出设计理念，预期效果，反思不足。
【真题示例】
本节课的教学难点是什么，你是怎么看的?
教师资格面试的任何疑问，欢迎留言交流~
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