一、教材看什么版本？
误区：在哪里考试，就看哪里的教材，如湖南考生觉得考小学语文应该看湘教版……
真相：教师资格证属于全国统考，参加全国统考的地区，面试都是从全国统一题库抽题，里面汇集了不同版本的课题。
该怎么选：不管是什么版本的教材，都是依据课程标准编写的，虽然存在差异，但很多课题类型、重要知识点都是相通的。而且考试仅抽取其中某一个片段，并不考察对所有知识的掌握。因此，没必要过于纠结教材版本。如果一定要选，那就看人教版的吧~
二、如何依据教材来备考？
在阅读教材时，根据面试涉及的课题类型来分类型备考，这能够极大提高备考效率。
学科 | 常见题型 | 常考册书 |
语文 | 写人记事文章、写景抒情类文章、文言文 | 二年级-五年级（小） 必修二-必修五（高） |
数学 | 数与代数、图形与几何、统计与概率 | 八年级-九年级（初） 必修部分(高） |
英语 | 听说课、阅读课、语法课、写作课、语音课 | 三年级-六年级（小） 必修部分（高） |
音乐 | 唱歌课和欣赏课 | 三年级-五年级（小） 音乐鉴赏、唱歌、创作、舞蹈（高） |
体育 | 田径、球类、体操、武术项目 | / |
美术 | 造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索 | 鉴赏、绘图、雕塑、设计、篆刻、现代媒体艺术（高） |
幼教 | 语言、艺术、健康领域 | 以当地教材为准 |
三、考试时，如何依据节选教材来备考？
声明：考试时，不能自带教材！
第一步：快读题，找思路（约5分钟）
找准本节课的重难点、教学目标是什么，捋清教学环节设计的大致思路。
第二步：抓主线，列框架（约10分钟）
1、教学目标。从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个维度简要列出。
2、教学过程。先设计一些小标题，小标题之间留一些适当的空隙，后面再进行内容的补充。将要试讲的内容做成问题链，以此为主线，将问题当成小标题。或者以教学过程的各个环节为主线，此作为小标题。
第三步：补内容，完善化（约5分钟）
1、导入，导入的设置要新颖，吸引考官的注意力。
2、教学过程中要重视学习活动的设计，围绕本节课的教学重点和难点展开。一定要设计互动环节，而且至少应该有两处。少写教师说什么的话，一定要多写学生做什么、怎么做。
干货！要巧妙地把教材内容运用进去，具体方法：
1、对试题内容进行“分层”
试题内容中的所有内容都可以运用到教案中，但前提是先进行“分层”。“分层”的意思是指清楚内容中哪部分可以放至哪环节（导入or新课or巩固or总结），一般而言，探究与思考栏的内容可作为导入或者探究新课的内容，正文部分用于新课讲授，习题或小问答可用于巩固环节。
注：某一知识点所占篇幅越多，越注重该部分的教学设计。
2、有效利用试题内容中的“小贴士”
节选教材中除了正文部分，有时还会有对正文的补充说明，常在教材一侧以小方框的方式呈现，这部分内容可以也需要有效利用，有这样一些方法：
（1）知识补充类
这一类主要是对正文知识的补充，具体内容包括概念的具体数值、推导中强调的要点、对某量的补充说明。对于这一类，一般来说呈现时教材的叙述语言都比较明确。
解决方案：①可以在试讲的过程中直接叙述（最简单的）；
②可以假设试讲中有学生提出问题。
（2）问题思考类
这一类问题主要是对正文内容提出新的思考问题，一般指向性较强，都是对有关知识的深入理解，考验学生是否能够从根本上理解物理概念或规律。
解决方案：这类问题需要考生有扎实的知识基础，以及比较好的语言表达能力，所以在试讲的过程中，如果发现自己不能够很好地回答这一问题，建议考生当做课后作业，让学生在课下进行思考即可，如果可以解答，建议尽量在试讲过程中解释完毕。
第四步：规整格式，字迹工整漂亮
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