1、试讲题目：《青蛙写诗》
2、内容：
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦!”
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了:
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱， 呱呱，呱呱……”
3、试讲要求:
①会认"写、诗”两个字指导学生会写"下、雨、个”；
②有感情地朗读课文；
③初步了解标点符号。
【教案（简案）】
（一）导入新课
（二）新授与巩固
1、师范读课文：了解文章大意。
2、生自读课文：注意发音。
3、生字教学：
（1）课件出示“写、诗”:强调读音
（2）课件出示"下、雨、个”：读音、书写、组词
4、标点符号教学:
（1）小蟒蚁与逗号形象的类似性，表示短暂停顿
（2）水泡泡与句号形象的类似性，表示完结
（3）一串水珠与省略号形象的类似性，表示叙述未完
（4）对比下面的文段，体会标点符号的作用
文段一：
呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
文段二:
呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……
4、再读课文，注意生字发音及标点停顿。
（三）小结作业
【试讲逐字稿】
（一）新课导入
师：同学们好，请坐！又到了愉快的语文课时间了，之前我们学过一篇课文《坐井观天》，它讲述了一只青蛙坐在井底而看不到完整的天空，后来在他朋友的劝说下，他跳出了井里，来到了池塘，他要将要干什么呢？它要写诗啦，那它会写一首什么样的诗呢？下面我们一起来学习一下青蛙写诗。
（板书课题）
（二）整体感知
师：首先，请同学们先来听读文章，注意一下生字和生词的发音，同时想一想这篇文章讲了一个什么故事，我们的录音开始播放了。
师：录音播放完了，那么老师刚才布置的任务，你们都有答案了吗？我先来请这位同学，你来说一说，这篇文章在讲什么呀？
生：这篇文章讲了青蛙写诗，他的小伙伴都来帮他的故事。
师：你归纳的很好，请坐！课文里面出现了很多的生字，我们有没有把它找出来？我们来学习这两个字它是怎么读的？
（板书写、诗）
（三）深入研读
师：跟着老师大声地读，写、写、写，诗、诗、诗。我们还可以找到了哪些生字啊？
（板书下、雨、个）
师：和老师来读一读，下、下、下面的下，雨、雨、雨水的雨，个、个、一个的个。大家读的都特别准确，声音也很洪亮。我们在写它们的时候需要注意了，下字，我们写的时候，要注意横平竖直（板书下），大家尝试在你的本子上写一写。
（巡视学生写字）
师：写的真认真，大家都会写了。我们再来看一看雨，我们在写的时候，要注意下边的这个结构，里面有四个小点儿，要把它写的均匀完整（板书雨），大家也尝试来写一写吧。
（巡视学生写字）
师：老师发现，同学们写的时候出现一个小问题，雨的最后的这一笔是不是有个小沟？就像一个小尾巴一样，大家一定不要把它忘记了。
师：再来看下个字怎么写。上面是个人，下面是一竖（板书个），特别简单，我们请同学上台写一下。班长，你来！
师：写的非常完全正确。我们已经学会了三个生字，下、雨、个。再来读一遍，下、雨、个，非常好，没有任何的问题好。
（四）拓展延伸
师：我们学完了生字，下面要学一个新的内容，标点符号，它们就是青蛙的好朋友。首先，我们来看一看，找一找，在课文当中有很多朋友要帮助青蛙写诗，第一个来的是谁呀？
生：小蝌蚪。
师：那谁能告诉老师蝌蚪长什么样子？这位女生你说一说。
生：蝌蚪有圆圆的脑袋，还有一个小尾巴呢，特别可爱，它是黑色的。
师：你观察得好认真，描述真准确很形象，请坐！那我们尝试着把这蝌蚪的形象画出来，好不好？黑色的圆圆脑袋，还有一个小尾巴。（板书逗号）那么蝌蚪在青蛙的诗里面变成了一个什么呀？一个逗号，我们的逗号就是这样写的，是不是和我们的小蝌蚪长得特别像啊？逗号，在我们的文章中是一个短暂停顿的意思，比如说，我准备好了，我们出去吧。这是逗号，第二个朋友又来帮助青蛙了，他是谁呢？
生：水珠
师：谁告诉老师水珠长什么样子，可以借助图上的插图来看一看。好，红衣服这位男生，你说。
生：这个水珠是圆圆的，晶莹剔透，它凉凉的。
师：请坐，很形象。同学们来找一找课文当中水珠想要帮助青蛙做什么符号？是句号，水珠和句号是不是非常像？都是圆圆的，空心的，只不过句号更小一些。句号在我们的文章当中表示完结的意思。老师要考考大家了，逗号和句号哪一个停顿时间要更长啊？
生：句号。
师：回答正确。那我们再来找一找还有谁来给青蛙做标点符号啊？还有它（板书省略号），一串小露珠，它就是我们要学习的省略号。一起来数一数它有几个点，123456，总共有六个点，每个点都小小的。省略号在我们的文章当中，它所表达的是话还没有说完的意思。
师：同学们，我们刚才学习了逗号，句号或省略号，那我们接下来看一看青蛙的这首诗写成什么样子了。一开始青蛙的诗是，呱呱呱呱，中间没有任何的符号，咱们读一读什么感觉，呱呱是不是非常的着急？加上标点符号之后我们再读一下试着读一读，呱呱，呱，呱。有什么不同？
生：中间有了停顿，有了节奏。
生：确实，符号的用法能够帮助我们的文章更加的有节奏，有停顿，读起来朗朗上口，他们的用途大着呢。生活中，我们也要注意使用标点符号。
（五）小结作业
师：同学们，我们刚才学了生字，也学了标点符号，下面请大家再来通读课文，然后来找一找这些标点符号，除了课文当中的还有哪些地方出现了这些生字生词，你会读会写了吗？请大家大声地再次朗读一下。
师：大家都读完了，任务都完成的非常好，今天这堂课呢，咱们学了生字和标点马上就要下课啦，那么下课之后，老师请大家去找一找，生活当中有哪些地方用到了这些符号，再来积累一下今天的生字与新词。
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