教育理论 | 内容 | ||
三观 | 教育观 | 实施素质教育的基本要求： 面向全体学生 促进学生的全面发展 促进学生创新精神与实践能力的发展 促进学生生动、活泼、主动地发展 促进学生终身可持续发展 | |
学生观 | “以人为本”学生观的基本内容： 学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体，不以教师的意志为转移； 学生是发展的人，学生的身心发展具有一定规律，学生具有巨大的发展潜能 学生是独特的人，学生间具有差异性，教师应因材施教 | ||
教师观 | 现代教师角色的转变： 知识的传授者转变为学生学习的引导者。 课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。 从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。 从学校的教师转变为社区型的开放的教师。 现代教师行为的转变： 在对待师生关系上，强调教师应该尊重、赞赏学生。 在对待教学上，强调教师应该帮助、引导学生。 在对待自我上，强调教师应该反思。 在对待与其他教育者的关系上，教师之间强调合作。 | ||
学生权利 | 身心健康权(体罚、课业太多) 人身自由权(搜身、关禁闭) 人格尊严权(起绰号、辱骂、安排在特定座位) 隐私权（私看信件、日记) 名誉权和荣誉权（毁谤、造谣) | ||
学生身心发展规律 | 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性 | ||
教师职业 | 教师职业道德 | 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习（记忆口诀：三爱两人一终身） | |
教师素养 | 职业道德素养、知识素养、能力素养、身体素养、心理素养五个部分 | ||
教师备课 | 钻研教材、了解学生和制订教学计划 | ||
班主任工作 | 1、组织和培养班集体： 制定共同的奋斗目标 选拔和培养学生干部 建立严明的班级纪律 形成正确的集体舆论和良好的班风 组织形式多样的教育活动 2、组织班级活动： 事前主要从三个方面展开：调研、计划、准备 事中主要做好协调工作，保证活动顺利进行 事后主要进行活动善后和反思总结 3、班级突发事件处理原则： 沉着冷静面对 机智果断应对 公平民主处理 善于总结引导 | ||
教育惩戒工作 | 1、一般教育 点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等 2、较重教育 德育工作负责人训导、承担校内公共服务、接受专门的校规校纪和行为规则教育、被暂停或者限制参加游览以及其他集体活动等 3、严重教育 停课停学、法治副校长或者法治辅导员训诫、专门人员辅导矫治等 | ||
良好师生关系 | 建立良好的师生关系 关心学生 增强学生的自信心（自我效能感） 帮助学生正确归因 个别教育与集体教育相结合 形成家庭教育和学校教育的教育合力等 | ||
【真题演练】
有些教师收受家长的红包后，就给其孩子安排心仪的座位。对此，你怎么看?
正当、合理地安排座位是每一位班主任的职责，收受红包后给学生调座位的行为，这是教师缺乏职业道德的表现，我认为这种现象必须得到遏制。（关键词+态度）
教师的这种行为影响十分恶劣。一是会加重教育不公，损害学生利益，如果教师仅凭借金钱利益安排座位，就会影响到很多学生的正常听课。二是会引起学生的效仿，影响学生价值观的形成。三是会加重师生间的矛盾，不利于师生关系的建设。四是会引起家长和社会的不满。（谈影响）
教师必须提高对自己的要求，做到坚持原则，坚守底线，坚决拒绝家长的“好意”。同时，学校要加强对教师职业道德的提升，对违规的教师严肃处理，公开和畅通监督渠道，整顿教师队伍的不良风气。（解决措施）
备考时间紧、书本太难啃
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