01/题目要求
1.题目：小兔运南瓜
2.内容：小兔有哪些方法可以把南瓜运回家?
你喜欢哪种方法?
3.基本要求:
（1）引导学生思考把南瓜运回家的方法。启发学生思考
（2）据此内容，引导进行写话。
（3）10分钟试讲。
02/试讲思路
一、导入:大家在家里帮家长做过家务吗?
二、新授
1、看图说话，什么故事，缺少的可能是什么?
2、交流小兔运南瓜的办法，演一演。
3、讨论:哪种方法好?好在哪里?
师总结各种方法，请学生独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
4、写一写，做比较。老师提出注意事项。
5、小结作业。
03/逐字稿示范：《小兔子运南瓜》
师：同学们好，上课。同学们，请坐。
（一）导入：提问导入+引出新课
师：今天上课前老师发现有很多同学帮家长做了家务，那么大家帮爸爸妈妈做了哪些家务呢？（巡视四周）
生：擦桌子，扫地……
师：嗯大家都很不错，那么今天的主人公小兔子，她也是一个爱帮妈妈做家务的小朋友。她帮妈妈运了一个好大好大的南瓜！下面，咱们进入到今天的课文学习：《小兔运南瓜》（板书标题在黑板上）
（二）新授：看图说话+小组讨论
师：那么首先请大家打开教材看一看，有三幅图。第一幅图，一个小兔在看南瓜，表情很欣喜却又有点发愁。第二幅图呢？
生：没有，残缺的。
师：第三幅图呢？
生：小兔已经把南瓜运回了家。
师：那小兔的表情是什么样的呢？
生：插着腰，表情很自豪！
师：兔妈妈呢？兔妈妈非常惊讶，你怎么能把这么大的南瓜运回家呢？那么同学们想想，中间缺失的是哪部分呀?
生：小兔如何运南瓜。
师：是的，大家说的非常好。也就是运南瓜的方法。大家想一想，小兔能用哪些方法把南瓜运回家？我们一起四个人为一个单位，一起讨论一下吧~（巡视四周）
师：大家讨论得非常热烈呀，嗯，我们来请这组同学说一说。
生：可以请帮手，请小兔的朋友。
师：同学们，说得对不对呀？嗯，很正确，请坐下。
师：那请第二组同学说一说吧，还有什么方法？
生：还可以让小兔把南瓜滚回家，立起来。
师：你们的观察非常细致，看到了南瓜是圆圆的形状，非常不错！也请坐，其他还有吗？
生：可以把这个南瓜切成小块，带回家。
师：嗯，这位同学的方法很有创意。但在这里是不是不太合适呢？大家觉得呢？
生：最后南瓜带回家是完整的。
师：嗯是的，所以讲的时候注意观察一些细节，答的会更好的。老师再补充一个，还可以让一辆车把南瓜拉回家，对不对？
（三）应用：角色扮演+老师小结
师：那么下面，请大家演一演，看看哪种方法是最好的？我们请三组同学来表演一下，老师这里有三个篮球，我们把它假设为是三个南瓜。来，第一组，第二组，第三组（手势示意）。
生：表演中...（老师稍作停顿）
师：嗯，非常不错，大家演的非常卖力，请你们回到座位上去吧。
师：下面看一看，这些方法里，哪种方法最轻松？同学们可以举手投票。
生：15个人举手帮手，10人举手滚回去，5人认为开车拉回去最好。
师：看来大家都觉得请帮手最好，因为她不限时间，并且不受其他条件限制。大家观察的真仔细，真棒。
师：那咱们来想一想，如果请帮手，哪个方法最好？
生：小乌龟、小燕子、老黄牛……
师：那么请谁更好呀？
生：老黄牛！
师：对的，请黄牛最好，因为黄牛的力气最大。而小乌龟太慢，小燕子的力气也比较小。大家观察的非常仔细！
师：那么老师想问问，如果请的帮手是老黄牛，那么老黄牛是怎么把南瓜运回去的呢？
生：小兔让老黄牛把南瓜背在背上，一步一步驮回家。
师：嗯是的，大家说的非常好。那么请大家根据你的想象，拿出你的作文本，把它写出来，给大家几分钟的时间。写完之后，我们来展示一下，看一看谁写的最好最准确。（巡视四周）
师：嗯，同学们都写的非常认真，老师已经看到了。这里面我请这三位学生起立，把你们的作文贴在黑板上，我们一起来看一看。
生1：小兔让老黄牛把南瓜背着跑回了家。
师：那这位同学呢，老师觉得你有一个点可以优化一下。老黄牛能够跑着带回家吗？不太可能，一颠一颠的呢，圆圆的南瓜容易掉下去是不是？老师相信你能写的更好。
师：第二第三位同学呢，写的都不错，都是比较相似的。都说是小兔让老黄牛把南瓜带回家。
师：但是老师觉得，第三位同学说的最好。因为她还说了一些文明用语，小兔子对老黄牛说“谢谢你”，老黄牛对小兔子说“不客气”。这位同学还加入了对话和想象，非常不错！
师：我们来看一下，大家在写句子的时候要注意情节合理，还可以适当运用想象和对话。
（四）小结：课堂小结+布置作业
师：那么，请大家课下把这篇《小兔运南瓜》完整地写一写，下节课我们一起来分享一下。
师：好，那么我们今天的课程就到这里，同学们，下课。（鞠躬）
【学霸提示】板书要求
1、字数不宜过多，简洁明了。
2、根据教学内容设计，结构清晰。
3、呈现教学重点，工整有序。
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