01/结构化考题示范
结构化出题分类 | 作答原则 | 考察例题 |
综合分析类 | 1、分析：对题目和题干各要素进行分析 2、用储备对分析内容进行补充 3、分类作答：积极类、消极类、辩证类 | 【主体行为+你的看法】 1、某学校对老师进行评价时，采用师德一票否决制。你怎么看? 2、有的老师不爱写教案，直接在网上下载教案来用。对此，你怎么看? |
活动组织类 | 1、前期准备 2、活动组织 3、总结反思 | 【组织活动+询问方案】 1、学校要求召开家长会,作为一个班主任,你准备怎么组织? 2、校长让你来组织一次夏令营活动,你打算怎么办? |
职业认知类 | 1、综合概述：概括作答角度 2、具体阐述：分层展开陈述 3、点题升华：表态度谈理想 | 【对教师职业/行为的认识】 你认为如何才能做好班主任？ |
政治方向类 | 1、大前提：积累政治热点 2、加分项：回答逻辑通畅 3、四好老师、教育问题重要讲话、十九大报告关键词等。 | 1、《中国教育现代化2035》中的八大理念是什么？ |
【职业认知类：万能思路】
1、自身出发：结合实际情况，切忌假大空
2、结合教师：举名家（例：陶行知）+教育热情
3、目光长远：职业规划+长期目标
【真题示范】
结合教师工作岗位。说一下你自己有什么优势和不足?（答案附下方）
参考解析：
作为一个教师,从优势来讲我认为主要有以下几个方面:首先,我是一个有教师梦想的年轻人,苏格拉底曾说过:世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。因此我在求学阶段义无反顾地选择了师范学院。因为教师是一个奉献他人并受大家尊重的职业。所以我一直希望可以像我的父亲一样从事教育工作。其次,我认为我的优势是年轻，有精力，有创造力，有强烈的上进心，有较好的前沿的理论和文化素养，易于接受新事物，能够更快地适应新课改，我不仅可以用老教师的知识经验弥补自己的缺陷不足,而且还可以用新教师的新理念和新观点撞击老教师的旧思想、旧模式。 在实施新课程的过程中我能够把自己融入到学生的学习和生活中去，和学生“打成一片”，成为学生平等的朋友和“首席顾问”，适时激励和引导学生，我想我会成为一位受学生欢迎好老师。而我的不足之处主要是缺少实践的积累，但是我有一颗好学上进的心，我恪守着“三人行必有我师”的古训，虚心向教育界的专家、前辈、有经验的同行等学习，多渠道积累自己的知识，增长自己的才干，相信：有你、有我、有可爱的学生，我的明天一定会绽放生命的美丽!
【学霸提示】
大多数的教资结构化题都可以围绕教育主体进行展开，能够在考场上不至于无话可说。
即：教师、家长、学生、学校、社会。
谈意义：
某行为有利于提高教学水平（教师）、有利于家校互通（家长）、确保学生主体地位、提高学校管理水平、利于培养全方位发展的社会主义人才（社会）等。
谈做法：
教师、家长、学生、学校、社会该怎么做（具体可行的措施）。
02/语文逐字稿示范
1.题目：桂林山水
2.内容：
人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
3.基本要求：
(1)指导学生有感情地朗读课文
(2)引导带领学生体会文章的语言美。
(3)根据教学内容有适当板书。
【教学过程】
（一）导入新课
师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处非常特别，它的山水极为巧妙地融合在一起，每一位到这游览的人的心灵都会受到触动，请大家来看看这个旅游宣传片，猜猜这是我国哪个著名的风景区吗？看完了，请同学们齐声告诉老师。
生：桂林山水。
师：回答的很准确。今天我们一起来学习课文《桂林山水》，共同去领略那的美丽山水吧!
(板书：桂林山水)
（二）整体感知
师：首先请同学们自由朗读一遍课文，把你认为优美的词句画下来，好好体会。
（三）深入研读
师：好，接下来，同学们齐读一下第一自然段。
（学生朗读）
师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思?请穿红衣服的女生来说说。
生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。
师：回答的很好，(板书：甲天下)“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。
（学生朗读）
师：请同学们思考一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢?班长你来说说。
生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。
师：你回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢?(板书：水)请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描写漓江水特点的词。哪位同学找出了漓江水的特点?这位同学你说。
生：静、清、绿。
师：(板书：静、清、绿)找的非常准确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水的美。
师：读的很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢?课代表来回答一下。
生：用到了排比和比喻。
师：对，无瑕的翡翠。(板书：翡翠)上节课我们已经学习了本课的生字词，同学们来说一下翡翠的意思?
生：非常绿的玉。
师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思?(板书：无瑕)
生：没有斑点的玉。
师：“瑕”’是玉上的斑点，“无瑕的翡翠”就是没有斑点的玉，作者用“无瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的绿。在这句话中，我们还发现了一种没学过的标点符号：分号“；”、板书；)，分号表示一句话中并列分句之间的停顿。同学们齐声朗读一下第二自然段，在感受美丽的漓江水的同时，领悟一下分号的用法。
（学生朗读）
师：同学们读的越来越好了，听起来已经感受到漓江水的美丽。那这段中最后一句话说明了什么?
生：看到一道道水纹，才感觉得到船在前进，说明了漓江水的“静”。
师：回答的很好。下面请同学们自由朗读一下第三自然段，在读的同时，画出描写桂林山的特点的字词，看看这一段的句式，写作方法和第二自然段有什么相似的地方?同学们读完了么?
师：好，先来回答老师的第一个问题，这一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢?这位同学你说。
生：这一段的开始同样运用了对比的手法，先写到了泰山，香山，然后突出了桂林山的与众不同。在描写山的特点的时候，同样运用了排比，比喻的修辞手法，刻画出了桂林山“奇”“秀”、“险”的特点。
师：回答的真棒，不仅很好的回答了老师的提问，还回答出了桂林山的三个特点，同学们掌声送给他。同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。(板书：奇、秀、险)
（学生朗读）
师：回答的很正确，作者用排比的手法，罗列出了漓江水静、清、绿的特点，同时用到了比喻来突出了漓江水的绿把漓江的水比作了什么?
生：一块无瑕的翡翠。
师：下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。（学生朗读）同学们读完了么?谁来说说最后一段描绘了什么?
生：描绘了桂林山水像一幅美丽的画卷。
师：这一段既写了山，又写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美丽的画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。同学们，这一段与第一段有什么关系呢(板书：画中游)
生：首尾呼应。
拓展延伸
师：对，我们快速的浏览一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用什么结构安排材料的?这位同学你说。
生：“总一分一总”的结构方法(板书：总，分，总)。
师：同时，课文的第二、三自然段分别写了桂林的水桂林的山，在读这两段的过程中，你们有什么感觉呢?
生：我也想去那看一看!
生：写的很美，读的时候，仿佛我们已经在桂林游玩似的。
师：概括一下这两位同学的感受就是——如临其境。作者在描写桂林山水时，运用了排比、比喻的修辞手法，把山山水水写的活灵活现，让我们感觉身临其境。那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢?拿出你们的练习本，看着课本中的插图用“像......像......像.......写上一段话。
（教师巡视学生写句子）
师：同学们写的都很不错，我请这位同学读读你刚才写的句子。
生：桂林的山真是形态万千，有的像美丽的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。
师：这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，在今后的写作当中加以利用。
（五）小结作业
师：全文用了“总一分一总”的结构描绘了桂林的山水。课文开头写到“桂林山水甲天下”，第二、三自然段分别介绍了桂林的水，桂林的山，文章最后写了荡舟在山水间的感受。同学们，桂林的山水美不美?
生：美!
师：真是“桂林山水甲天下”啊!下课后请同学们把你在课文中划出的优美语句背下来，下课！
03/数学逐字稿示范
1.题目：三角形的面积
2．内容：
3．基本要求：
（1）试讲时间约10分钟；
（2）通过贴近学生生活的问题情境导入新课；
（3）设计数学活动，帮助学生认识和理解三角形的面积推导过程；
（4）体现学生主体性，激发学生的学习兴趣；
（5）合理板书。
（一）新课导入
师：上课，同学们好！今天老师手里有一条你们平时佩戴的红领巾，它是什么形状的？
生：三角形。
师：那你们知道做这条红领巾需要多少平米的布吗？
生：不知道。
师：其实，很简单。想知道这条红领巾用了多少布，知道它的面积是多少就可以了，这里要用到三角形的面积计算公式，那这节课让我们一起学习三角形的面积。
（板书课题）
（二）探究新知
师：老师想请大家思考一个问题，之前我们学习了，将平行四边形转化成长方形推导出面积计算公式，那三角形能不能也像这样，通过转化推导出计算面积的公式呢？最后一排的那位男生你来吧。
生：可以把它转化成刚学习过的平行四边形，然后再计算面积。
师：你的理由是？
生：因为把两个一样的直角三角形能够拼成一个平行四边形。
师：这位同学说了其中一点，还有没有同学有补充呢？ 好，那位女生说一下。
生：把两个相同的锐角三角形可以拼成一个平行四边形。
师：很好，请坐。刚才这两位同学回答得很棒，看来大家对如何推导出三角形的面积公式已有思路了，下面老师想大胆放手把这个主动权交给同学们，要同学们自己去探究，有没有信心？下面同学们前后 4 人为一组，我给同学们 5 分钟的时间，观察我们刚刚拼成的平行四边形和原来的三角形，你发现了什么?同学们开始吧。
（教师作巡视状）
师：好的，时间到。哪个小组愿意先展示你们讨论的成果？这个小组成员最先举手，那第一个机会就给你们了，其他小组也要认真倾听。
生：三角形的底和平行四边形的底相等，三角形的高和平行四边形的高相等，三角形的面积是平行四边形面积的一半。
师：很好，掌声送给他们，讲的非常清楚。其他小组还有其他解决办法吗？ 好， 你们来。生：平行四边形的面积是底*高，三角形面积是它的一半，所以三角形的面积是底*高/2。
师：讲解的也很透彻，很详细，掌声送给这个小组。那如果用字母表示，公式是什么样的呢？老师发现有一个同学一直坐在那里，虽然他没有举手，但是他眼神告诉我，他很有想法，你来试一试，说错没有关系，大胆一些。
生：三角形的面积公式是底*高/2，如果用字母表示，s=ah/2。
师：这位同学说的对不对？支持他的请举手，看，这么多同学都举手，看来你的想法是很对的，以后更自信一点，积极表达你的想法。
师：同学们通过自己的努力和小组力量， 轻松地解决了这个问题，老师为你们感到骄傲。
（三）巩固提高
师：接下来。老师出几道思考题给大家，测试下你们知识的掌握情况。那你们有没有信心接受老师给的挑战。第一题已知这条红领巾的底是100厘米，高是33 厘米，求它的面积是多少？这位同学最踊跃了，请你来黑板上解答。
生：s=ah/2=100×33/2=1650平方厘米。
（板书计算过程）
师：这位同学做的又快又准，学得不错，同学们把掌声送给他。
师：继续接受考验，第二题已知一个三角形的面积是26平方厘米，底是4厘米，求三角形的高是多少？谁来试一试，好，请这位同学上来，其他同学自己在本子上练习。
生：s=ah/2，已知s=26，a=4，求h，就是26×2÷4=13 厘米。
师：非常好，这位同学会举一反三，同学们掌声鼓励。
（四）小结作业
师：通过我们刚才的学习，老师发现你们的学习力真的很棒，下面我们找一位同学来带领大家回顾本节课的收获。好，课代表你来。
生：通过这节课学习，学会了如何利用平行四边形来推导出三角形的面积公式，同时还可以利用今天所学的知识来解决实际生活问题，比如计算出一条红领巾需要用多少布料等。
师：课代表总结的很不错，还能联系到我们现实生活，值得我们学习。我们今天的课程就要结束了，最后老师为大家准备了一份作业，找一找家里的三角形物体，量一量底和高，算一算面积是多少？明天上课我们一起分享交流。
师：下课，同学们再见。
学霸提示：
由于篇幅有限，其他科目考生可参考【233网校面试精讲班】中真题示范课程，跟着老师一起学。
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