教师资格备考资料免费领一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）学生会认_____ 等生字，会写______等生字，理解_____等词语；
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握_______ 。
2. 过程与方法目标
（1）研读 ______，学习____修辞方法，体会文章遣词造句的精妙；
（2）通过小组合作、_____、______ 等方式，提高学生合作能力和阅读鉴赏的能力。
3. 情感态度与价值观目标
理解作者 ____ 的思想感情，并受到感染，学会在生活中_______。
二、教学重难点
1. 教学重点
研读文章______的内容，把握_____的内涵，学会运用_____，提高____的能力。
2. 教学难点
正确理解和把握_____情感，引起_____的共鸣。
【小试牛刀】
1、试写出课文《大青树下的小学》片段教学的教育目标与教学重难点。
【教学目标】
知识与技能目标：会认“坝”“读”等生字，会写“晨”“汉”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过朗读文章中的重点段落，抓住关键；字词，了解大青树下的小学的特殊之处，提高朗读感悟能力。
情感态度与价值观目标：体会作者对民族团结的赞美之情，从而启发学生的爱国之情。
【教学重难点】
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
教学难点：抓住关键字词，了解大青树下的小学的特殊之处。
三、教学方法
讲授法/练习法/直观演示法/自主探究法/小组讨论法等。
四、教学过程
（一）新课导入
（1）开课之初，利用课件/多媒体给学生展示 的视频/图片/音乐，引导学生仔细观看/聆听。
（2）播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。
（3）教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题，顺势板书课题。
（二） 整体感知
（1）同桌间检查字词。教师讲解重要的生字，学生书写。
（2）学生有感情地自由朗读课文（要求“三不” 不丢字、不添字、不重复），前后左右四人一小组谈谈收获。
（三）深入研读
1. 作者描写了哪些景物？XX 景物有什么样的特点？通过教师引导/学生讨论探究可以得出： 。
2. 重点语句赏析，在这一段/这句话中作者使用了什么修辞手法？有何作用？某个词用的好？好在哪？
3. 通过对 的描写，表达了作者对 有着 的感情？
（四）拓展延伸（二选一）
1. 引导学生分角色/配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。
2. 结合视频或图片进行解说，评选出最佳导游/解说。
（五）小结作业
1. 教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。
2. 给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，面对文中的情与景，写出你的感悟。
【小试牛刀】
2、题目：设计课文《观潮》片段的教学过程。
基本要求：(1)试讲约10分钟；(2)分析有关描写潮水的词句，想象画面；
(3)让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇；(4)配合教学内容适当板书。
一、谈话导入，激发兴趣
1.提问：大家在寒暑假的时候，都去过哪些地方游玩呢？请大家说一说你在游玩的过程中都遇到哪些壮丽的自然景观？
2.（引导学生踊跃发言）根据学生发言情况，教师引导：大家去过的地方可真不少啊。祖国幅员辽阔，壮丽的美景数不胜数。今天老师也为大家介绍一个自然的神奇美景，它就是钱塘江大潮。就让我们走进今天的课文，去领略钱塘江的壮丽景观吧。(教师板书课题)
二、初读诗歌，整体感知
(一)读通课文
1.学生自由朗读课文，圈画出不理解的生字词，利用手边工具书自行解决。
2:教师检查反馈，并相机提醒学生注意“潮”左边三点的摆放位置略微形成竖着的弧形。中间部分，最后一横比第一横长：“震”上面是雨的变体，四点均是从左斜着往右下轻轻运笔，下面倒数第三笔是竖提。
(二)把握大意
提问：归纳这篇文章的主要内容。
明确：课文写了观潮前人们充满期盼，观潮时潮水由远及近的壮观场面，以及潮头过后余波奔涌的场景。
三、研读诗歌，深入分析
1.提问：默读课文三、 四自然段，边读边画出你喜欢的、感受深的语句，边读边用笔标注出来。品读文本，深入体会潮的声音和形态之奇。
要求：边读边谈谈自己想象到的。
(1)赏析“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动....”.
提问：我刚才听到你在读这句话中，特别突出了“好像闷雷滚动”，你能说说此时听着这滚滚而来的声音，你仿佛想到了什么吗?
明确：平时我听到过大雨来临之前，那由远而近的滚滚的雷'声，预示着一场倾盆大雨即将来临，那么此时听到潮水发出的隆隆的声音，虽然比较沉闷，但持续不断，我想潮水的来势也一定很猛、很大。
过渡：是啊，就像他刚才联系生活实际体会的那样，未见其形，但闻其声，虽然潮水还距离我们很远，但却能听到它滚动不止的声音。
(2)体会“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”
要求：引导学生抓住“很快移来”‘ 拉长变粗”“ 横贯江面”这几个词语，加以具体的想象和描绘。
明确：潮水前进的速度越来越快，而且离我们越来越近，我们不只能看到潮水的头，还能看到整个江面都是飞奔而来的潮水，这就是“横贯江面”。
播放大潮由远及近的视频画面，然后齐声朗读这句话。
提问：到浪头越来越近的时候，大潮又是怎样+番情景呢?
(3)抓住“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”这句话，引导学生描述眼前所出现的画面。
明确：我们眼中只见汹涌的潮水形成无数的巨浪翻滚着，一浪高过一浪，一浪盖过一浪。
我好像看到巨浪相互交错、撞击，形成一堵高大的水墙， 而看不到那条白线了。
江边的、远处一切景物都已被这如同水墙一般的、不断翻滚、奔涌的潮水挡住了，看不到了。
(4)“越来越近....
出示课件：通过句子的对比，体会词语的精妙作用。
①浪潮越来越近，犹如白色战马奔来。
②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马奔来。
③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
要求：小组讨论，自由发言。
明确：前文提到了潮水横贯江面，此时潮水掀起的无数巨浪就像千万匹战马-样，马不停蹄地向前奔涌，后浪推着前浪，前浪引着后浪，所以作者用上了“千万匹”这个词语。在②和③的比较中，可发现“齐头并进、浩浩荡荡”写出了潮水铺天盖地般、如万马奔腾般地奔涌的具体样子，其场面浩大、宏伟、壮观。
追问：你还从哪些词句体会到这大潮势不可挡?
明确：通过“山崩地裂、好像大地都被震得颤动起来”可以想象当时大潮的咆哮与怒吼，发出吞没整个江边上的一切声响，耳朵也都要被震聋了。这无比巨大的声响更能衬托场面的壮观。
2.教师总结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序描写了潮来时的景象，使我们仿佛和作者一起站在钱塘江畔，听到的声音越来越大，看到的潮水越来越近，浪头也越来越高。钱塘江大潮真不愧为天下奇观!我们为之自豪骄傲!
四、巩固拓展，提升认知
要求：仿照作者的写法，写一写你心中难以忘怀的自然景观。20分钟，200字左右。
五、归纳总结，深入理解
教师请学生谈谈学完本课的收获。
六、实际演练，分层作业
1.查阅相关资料，探究大潮形成原因。
2.结合课文内容为钱塘江大潮写一段导游词。
板书设计：略
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