教师资格备考资料免费领01/语文学科常见教学方法
1、讲授法：讲述是一种通过口头表达传播信息的教学方法。
2、讨论法：讨论是师生之间或学生之间通过语言交流互相启迪，分享信息和思想，探究和解决某个问题的活动。
3、朗读法：朗读法是非常重要的语文教学方法，在运用朗读法时，需注意的问题为：要保证读书时间，让学生充分地读；应调动全体学生参与；理解与朗读相互依存；精选练点，锤锤有声；形式多样，合理运用。
4、情境教学法：在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。如角色扮演、诗歌朗诵等。
5、圈点勾画法：在阅读的同时，边读边想边动笔，用一些自己习用的符号，圈点勾画，标出重要的字、词、句，划分层次，写出感想，归纳要点，概括中心，评价手法等。
6、启发探究法：在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索知识。
7、合作探究：教师引导学生的自主学习，从而促使学生进行主动的知识建构的教学模式。
02/语文学科通用教学过程
学段 | 教学过程 |
第一学段 | （1）导入;（2）整体感知（阐述课题，初读课文）;（3）深入研读（生字词教学，引导学生自主、合作、第一学段探究式地识记生字词;用多种方式读通读顺课文(分组读角色表演等)，根据上下文或生活实际理解词句）;（4）拓展延伸（指导写生字）;（5）小结作业。 |
第二学段 | （1）导入;（2）整体感知（阐述课题，初读课文；自主学习生字词，通读课文）;（3）深入研读（精读第二学段课文，体会词句的妙用，掌握中心思想）;（4）拓展延伸（开阔视野）;（5）小结作业。 |
第三学段 | （1）导入;（2）整体感知（阐述课题，初读课文；自主解决生字词障碍）;（3）深入研读（精读课文，第三学段分析字词句的妙用、修辞手法，了解表达方式及表达顺序等）;（4）拓展延伸;（5）小结作业。 |
03/语文学科通用教学环节
导入新课→整体感知→深入研读→拓展延伸→小结作业
【小试牛刀】
2021年面试考题：小学语文《大禹治水》
1.题目：《大禹治水》
2.内容
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
3、要求
（1）学会“洪”字，读准音，认清形。
（2）通过反复朗读，能够理解大禹治水的故事。感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
（3）十分钟内完成试讲
【教学过程】
(一)导入新课
教师在多媒体上出示大禹治水的图片，并引导学生思考：图片中的主人公是谁呢?他在干什么?
明确：图中的主人公带领众多百姓正热火朝天地开通河道，同时，他还在与有经验的老者察看河道周围的地形。
我们今天学习的课文内容就是描写主人公大禹的，讲述的是我们古代的先民在抗击洪水过程中发生的事情。同学们想知道具体发生了什么吗?那就让我们一起走进新课，学习《大禹治水》。【板书：大禹治水】
(二)整体感知
1.讲解生字词。(多媒体出示生字词，朗读生字，强调易错字读音。)
2.自读课文，思考文章的主要内容。
明确：本文讲述了大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，并最终治理好洪水的故事。
(三)深入研读
1.再读课文，思考治水之前人们的生活是怎样的，洪水泛滥带来了哪些危害?
明确：“洪水”，大水的意思，一种自然灾害， “洪”读hong,是大的意思。教师多媒体笔顺书写，强调：“洪”左边是三点水，写在田字格左侧，右边是“共”，写在田字格右侧。教师带领学生书空。
治水之前人们的生活非常痛苦，洪水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。【板书：危、房屋毁】
2.大禹采用了什么方法治水?是否成功?
明确：大禹采用了疏导的方法，可以让洪水通过河道流到大海里去，不再危害百姓。这个方法成功了。【板书：疏、河道通】
3.小组讨论，思考：大禹治水为什么能够成功?
明确：首先，大禹具有无私奉献的精神、聪明的才智及优秀的领导力;其次，大禹吸取父亲治水失败的教训，采用了疏导的方法治水;最后，有千千万万的人齐心协力。【板书：齐、洪水退】
4.指导学生复述文章内容。
明确：本文讲述了面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，最终治理了洪水，造福一方百姓。体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智。
(四)拓展延伸
多媒体出示中国古代神话故事的名称和图画，学生连一连。
明确：同学们做完连线题后，老师抽查同学们的做题情况，进行评价之后，讲解这道题，同时带领同学们体会中国古代传统神话故事的魅力。
(五)小结作业
课堂小结：师生有感情地朗读课文，结束课堂。
布置作业：搜集其他的神话故事，并在班级分享。
【板书设计】略
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