教师资格备考资料免费领真题是最好的老师。先来看看教资心理学部分历年的考点分布情况以及备考思路。
考哪里↓ | 怎么考↓ | 怎么学↓ | 何时考↓ | ||
单选 | 主观 | 理解 | 掌握 | ||
知觉的特性 | √ | √ | ★ | 17下、21下 | |
感觉的特性 | √ | √ | ★ | 19上、18上 | |
注意的分类、品质 | √ | ★ | 21上、16上 | ||
创造性思维的特征 | √ | ★ | 20下、22上 | ||
01/感觉与知觉
1、感觉的含义：
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。感受性与感觉阈限呈反比关系。
2、感觉的相互作用形式：
感觉的相互作用的形式有两种。一是同一感觉的相互作用，包括感觉适应（如明适应和暗适应）、感觉对比（同时对比和继时对比）、感觉后效（如正后像和负后像）三种特性；二是不同感觉的相互作用，包括感觉的相互影响、相互补偿和联觉三种特性。
3、知觉的含义：
知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体属性的反映。知觉的特性是整体性、选择性、理解性、恒常性。
【小试牛刀】
1、（2021下-8）识字教学中， 教师将“辩”“辨”“辫”“瓣’的不同部件标成红色，以帮助学生更好区别。这一做法符合( )。
A.知觉的选择性
B.知觉的理解性
C.知觉的恒常性
D.知觉的整体性
知觉的基本特性包含四个内容：选择性、整体性、理解性和恒常性。选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。题干中老师将不同部件标成红色，以帮助学生更好区别，属于对象；而其他则属于背景。故利用了知觉的选择性。
理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。
恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。
整体性指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映；均不符合题意。
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02/注意
1、注意的分类：
别称 | 预定目的 | 意志努力 | 举例 | |
无意注意 | 不随意注意 | × | × | 突然有人推门进来 |
有意注意 | 随意注意 | √ | √ | 认真上课听讲 |
有意后注意 | 随意后注意 | √ | × | 熟练地织毛衣 |
【学霸笔记】
（1）注意不是一个单独的心理过程，伴随其他心理过程发生而发生。
（2）无意≠随意，“无意”是指无须随意志力。
2、无意注意的特点：1.强度大 2.变化的事物 3.新颖 4.对比强烈
3、注意的品质：包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。
03/记忆与思维
1、艾宾浩斯“遗忘曲线”表明遗忘的进度是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速趋势并且遗忘到一定程度就不再遗忘了。
2、思维最主要的特征是间接性和概括性，是对经验的改组。思维的基本形式包括概念、判断、推理，基本过程是分析与综合。
3、创造性思维的特点包括：流畅性、灵活性、独特性、思维的敏感性。
【小试牛刀】
1、（2022上-10）小学生思维发展的基本特点是( )。
A.具体形象思维和抽象逻辑思维均衡发展
B.完全摆脱具体形象思维
C.由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
D.抽象逻辑思维是思维的过渡
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