幼儿保教知识与能力怎么学？233网校教师资格证考试九九老师教你如何学习幼儿保教知识与能力科目，本篇是幼儿保教知识与能力模块一重点知识——婴幼儿发展概论之儿童发展理论，一起学习吧！
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模块一 学前儿童发展
第1讲 婴幼儿发展概论（一）
四、认知发展理论：（每年必考）
代表人物：皮亚杰（瑞士心理学家）
主要观点：皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素主要有成熟、自然经验、社会环境和平衡化。思维的本质是适应。
主要理论：
（1）认知发展观
（2）认知发展阶段理论
（1）认知发展观：（懂）
儿童是积极的环境探索者，心理是先天遗传和后天环境的相互作用。儿童的行为是主体对客体的主动适应，适应是儿童心理发展的真正原因，他们经过同化、顺应、平衡等历程达成对周围环境的适应，从而获得经验，不断形成新的认知结构，使智力得到发展。
关键词：（理解，选择题）
发展受到四个因素影响：成熟，自然经验，社会经验，平衡化。
图式（认知结构）
同化（将环境信息纳入认知结构，量变）
顺应（改变图式适应环境，质变）
平衡（平衡是适应的实质，平衡=适应）
——同化和顺应是适应（平衡化）的两种形式。
（2）认知发展阶段：
认知发展分为四个阶段。
第一阶段：感知运动阶段（0-2岁）
特征：①仅靠身体动作和感官知觉适应外部环境（手嘴）
②认知特点：感知运动图式
③获得客体永恒性:9-12个月
④试错存在
⑤因果关系形成
——深感运动永错因
第二阶段：前运算阶段（2-7岁）
这一阶段幼儿认知发展有了质的飞跃，并且出现语言和符号。
特征：①泛灵论；
②以自我为中心；
③思维有不可逆性，刻板，重复连锁动作；
④没有守恒概念；
⑤概念和形象相对具体性；依靠表象思维，但是不能进行运算思维。
——心灵不逆表象恒
三山实验：以自我为中心
你问幼儿：“你有哥哥吗？”
幼儿回答说：“有。”
“他叫什么名字？”
“陶陶。”
“陶陶有没有弟弟？”
“没有。”
4岁的幼儿不能理解当a>b时，则b
——思维不可逆——
液体守恒实验：没有守恒概念
第三阶段：具体运算阶段（7-11岁）
特征：标志是守恒概念形成；
①儿童思维具有可逆性，组织方法进行逻辑运算（如分类）；
②儿童出现“去自我中心”， 开始克服“片面性”而注意到事物的各个方面，发展了了解他人观点的能力，从而增进了自己与他人沟通的能力。
第四阶段：形式运算阶段（11岁以后）
儿童根据假设对各种命题进行逻辑推理，不断发展，思维可逆性、补偿性、灵活性。
——守恒可逆不片面，逻辑灵活形式强。
皮亚杰减肥法
深（身）感运动永错因，心灵不逆表象恒（守恒）。
守恒可逆不片面（具体运算），逻辑灵活形式强。
（2017年上）午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是（ ）。
A．自我中心 B．泛灵论 C．不可逆 D．不守恒
233网校答案：B。
233网校解析：亮亮把盘子当成有生命的物品，是泛灵论的典型体现。
（2018上）皮亚杰的“三山实验”考察的是（ ）
A．儿童的深度知觉
B．儿童的计数能力
C．儿童的自我中心性
D．儿童的守恒能力
233网校答案：C.
233网校解析：儿童的自我中心性
（2018下）11.请依据皮亚杰的理论,简述2-4岁儿童思维逻辑特点。(15分)
233网校答案：皮亚杰提出了认知发展理论,他把幼儿的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，2-4岁儿童正处于前运算阶段(2-7岁)中的象征思维阶段(2-4岁)。
根据皮亚杰的理论,2-4岁儿童思维具有如下主要特点：
1，思维“以自我为中心”，此阶段儿童在一个时间只能考虑到事物的一种特征,不能同时照顾两种特征。不能依据事物的客观联系和关系来解决问题,只凭自己的个别经验、个体意义的象征或所谓“信号物”进行思考；
2，思维具有泛灵论，认为一切都有生命；
2，思维有不可逆性，突出表现为没有守恒概念；
3，概念和形象相对具体性，依靠表象思维，但是不能进行运算思维。
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