教师资格证幼儿综合素质怎么考？一起从233网校教师资格证王奕珃老师的《幼儿综合素质》精讲班课程来了解一下吧，本节是对教师资格证幼儿综合素质重点考点篇-素质教育概述。
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第一章 职业理念
第1讲 素质教育概述
第一章职业理念
5分钟考情速报
（2018上半年真题-2） 幼儿在游戏时总是喜欢争抢玩具。对此，胡老师不合适的做法是（ ）
A．组织幼儿讨论玩具使用规则
B．让幼儿说明争抢玩具的理由
C．表扬幼儿的分享及合作行为
D．让争抢玩具的幼儿站到墙角
233网校答案：D
（2018上半年真题-4）初入园的小朋友害怕幼儿园厕所里的蹲坑，黎老师就在每个蹲坑的两边合适的布置，用环保油漆画上可爱的小脚印。孩子们看了既新奇又喜欢，入厕时都去踩自己喜欢的小脚印。这说明教师劳动具有（ ）
A．长期性B．示范性
C．复杂性D．创造性
233网校答案：D
（2018上半年真题-30）建构游戏开始了。樊老师对孩子们说：“你们喜不喜欢西安啊?”小朋友们齐声说：“喜欢!”樊老师又说：“那你们都来说一说西安都有哪些著名的建筑?
林晚英抢着说：“老师，我知道，西安有城墙。”賀子涵接着说：“老师，还有大雁塔”孩子们你一言我一语地说着。于是，樊老师提议：“那我们大家一起把这些建筑搭建出来好吗?”孩子们兴奋地去积木区选择自己需要的材料。
一开始，贺子涵将大雁塔搭得上下一样宽，有小朋友反对说：“这个不像大雁塔!我见过大雁塔，下面大一些，上面尖尖的。”贺子潘立刻说：“我还没搭好呢!”接下来，他通过几次调整，将“大雁塔”的底部变大了，“大雁塔”稳固了不少。林晓英在尝试搭建城墙的过程中，最先采用了垂直堆高的方法，不一会儿工夫就摆放到位，骄傲地站在城墙边，邀请小朋友观看。樊老师发现孩子们都没有注意到城墙砖块交错的方式，于是拿来一张城墙的照片，说：“孩子们快来看，城墙的砖块是怎样摆放的呢?”孩子们通过观察图片，一下子发现了砖块交错摆放的秘密，很快做出修正。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析樊老师的教育行为。（14分）
233网校答案：
材料中樊老师的教育行为践行了素质教育观的具体要求，值得我们学习.
(1)素质教育以培养幼儿的创新精神和实践能力为重点。创新能力是民族进步的灵魂，是国家兴旺发展的不竭动力。题干中的教师在提问幼儿关于西安的建筑后，给予幼儿充分的时间和机会去创新“大雁塔”的搭建方法，在这个过程中充分尊重幼儿的创新精神和操作的能力。
(2)素质教育要求教育要面向全体幼儿，促进幼儿的全面发展。该材料中的教师针对于全班的孩子们设置了此活动，以孩子们感兴趣的游戏活动为主线，调动了孩子们的积极性的同时，也满足了大家的共性需求。
(3)教育要关注幼儿个体差异，由于遗传、环境、教育等方面的影响，每个幼儿身心发展的速度都各不相同，其身心素质的组合特征也不同。材料中不同的幼儿说出了各自不同的想法，教师并没有制止，而是为他们创设了一个宽松的环境支持幼儿的探究行为，材料中教师在幼儿表达各自观点后，并没有给?出具体的意见或建议，而是将幼儿的表现“尽收眼底”，并提出的了启发性的探究问题“城墙的砖块是怎么摆放的呢”，使得每一个孩子既说出了自己的想法，又借助材料进行了表现。
综上所述，材料中的教师做法是值得学习和提倡的，在活动中践行了素质教育的内涵和正确的实施方式。
实施素质教育的基本要求
育人为本的儿童观
新课程背景下的教师观
第一节教育观
一、素质教育概述
（一）教育观的内涵
教育观是人们对教育所持有的看法，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。
具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
（二）“素质”一词的内涵
所谓素质，就是指个体的先天禀赋以及在此基础上，通过环境和教育影响所形成和发展起来的相对稳定的身心发展水平以及人类文化在个体心理上的内化和积淀。基础素质大致可以包括如下方面：
第一，自然素质，分为身体和生理的素质。
第二，心理素质。包括直接承担人的认识过程的智力因素和影响人的认识过程及构成人的其他心理活动的智力因素。
第三，社会文化素质。包括思想观念、道德行为规范、科学文化知识、劳动生活技能以及审美的知识和情趣等等。
（三）素质教育观
素质教育是与应试教育相对应的一种教育观，是把教育活动的目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质、后天环境和教育影响下发展起来的心理素质及社会文化素质的全面发展。
（四）素质教育的定义和特点
1. 素质教育的定义
着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
2. 素质教育的特点
（1）素质教育的全体性
广义：指素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限、一定程度的基础教育。
狭义：素质教育的“全体性”，是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。
（ 2017下半年真题）某幼儿园一直试着让幼儿做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、搬凳子等。一天，小樱用乞求的目光注视着老师，轻声说：“老师，让我发一次勺子好吗?”老师说：“每次吃饭最慢，上课从不举手发言，还发勺子呢?”下列做法正确的是（ ）
A．老师让小樱先举手再发言
B．老师们让小樱先吃饭再做事
C．老师应该让小樱搬凳子
D．老师应该让小樱发勺子
233网校答案：D
233网校解析：教师应当倾听孩子的想法，在孩子力所能及的基础上鼓励幼儿自主探索。
（2）素质教育的全面性
指素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。
素质教育的目标，就是国家教育方针中所规定的“德、智、体、美、劳等方面全面发展”。
【知识拓展】
“德、智、体、美”与“体、智、德、美”
《中华人民共和国教育法》第五条规定：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
《幼儿园工作规程》第三条规定：幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
（3）素质教育的基础性
所谓基础性是相对于专业（职业）性、定向性而言的。
素质教育是为人的生存与发展增强潜力的教育，是为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级各类人才素质奠定基础的教育，而不是进行某一专业或职业的特殊训练。
（ 2013下半年真题）下列对素质教育的理解存在片面性的是（ )。
A．促进学生专业发展
B．尊重学生个性发展
C．教育面向全体学生
D．引导学生协调发展
233网校答案：A
233网校解析：素质教育观的内涵要求素质教育是面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。促进学生专业发展只强调了某一方面的发展，存在片面性。故本题选A。
（4）素质教育的发展性
素质教育的发展性，是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。
这里强调的培养能力、促进发展是在正确处理知识和能力之间的关系这一前提下而言的。
（5）素质教育的主体性
素质教育是一种以受教育者为主体的教育。素质教育的目的就是培养受教育者积极、主动的精神，挖掘和调动每个受教育者的内在潜能，实现受教育者的个性的全面发展。
（6）素质教育的开放性
素质教育的开放性，一方面要求拓宽原有的教育教学空间，真正建立起学校教育、家庭教育和社会教育相结合的教育网络；另一方面要求拓宽原有的教育教学途径，建立学科课程、活动课程和潜在课程相结合的课程体系。
（7）素质教育的未来性
所谓“未来性”，是指立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需要。
（8）素质教育的合作性
素质教育是合作性教育，而不是竞争性教育。素质教育是一种民主型的教育，是以受教育者为主体、以师生合作为基础、以教师为主导的现代教育。
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