233网校教师资格证考试联盟老师《中学教育知识与能力》精讲班课程讲义，本节是对教师资格证考试《中学教育知识与能力》教育基础知识与基本原理的讲解。
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——第一章 教育基础知识和基本理论
第1讲 教育基础知识与基本原理（一）
第二节 教育学的产生与发展
一、教育学的概念
教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的科学。教育学在教育科学体系中属于基础学科
（一）教育学的萌芽阶段
萌芽阶段的教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中划分出来形成一门独立的学科，表现为零星的教育思想和教育观点
1. 古代中国
（1）孔子。
启发：宋代理学家朱熹解释：“愤者，心求通而未得之状也；悱者，口欲言而未能之貌也。启，谓开其意；发，谓达其辞。”
补充内容：孔子：《论语》
中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的教育思想主要反映在《论语》一书中。孔子的学说是以“仁”为核心的最高道德标准；继承西周六艺教育传统，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋；教学思想和教学方法强调“学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。
（2）墨子。
墨子以“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。
墨子认为获得知识的途径是“亲知” “闻知”和“说知”，其中“说知”是依靠推理的方法来追求理性知识，是获得知识的可靠途径。
（3）孟子。
①主张“性善论”，认为人性是先天所固有的，是至纯至善的；
②教育目的：明人伦。
（4）道家。
根据“道法自然”的哲学，道家主张回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。
（5）《学记》：不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
（1）“化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性；
（2）“建国君民，教学为先”阐述了教育与政治的关系；
（3）“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐释了启发式教学；
（4）“学不躐等”“不陵节而施”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。
（5）“时教必有正业，退息必有居学”“藏息相辅”指出了课内和课外相结合。
观点 | 意义 |
化民成俗，其必由学； 建国君民，教学为先 | 教育的重要性 教育与政治的关系 |
君子之教，喻也 | 启发性原则 |
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 | |
藏息相辅；时教必有正业，退息必有居学 | 课内与课外结合 |
学不躐等；杂施而不孙，则坏乱不修；不陵节而施 | 循序渐进原则 |
学然后知不足，教然后知困 | 教学相长 |
师严然后道尊 | 师生观 |
禁于未发之谓豫；当其可之谓时 | 及时施教，抓关键期 |
应用分析
世界上最早的教育理论著作是（ ）。
A．《礼记》
B．《学记》
C．《论语》
D．《老子》
【233网校答案】B
【233网校解析】 世界上最早的教育学著作是学记。
2. 古代西方
（1）古希腊三哲。
苏格拉底的产婆术（助产术）。苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。这种问答法分为三步：第一步是苏格拉底讽刺；第二步是定义，在问答过程中归纳；第三步是助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。
柏拉图的《理想国》。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
亚里士多德的《政治学》。是古希腊百科全书式的哲学家。提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的；提倡对学生进行和谐全面发展的教育，在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。
古罗马的昆体良。他的《论演说家教育》（又称《雄辩术原理》），被认为是西方教育史上第一部教育专著，也是世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。
（二）创立阶段
人物 | 著作 | 教育观点 |
培根(科学归纳法第一人) | 《新工具》一一号召采用实验调查法 | ①经验化教学：知识源于感觉，重视经验的作用 ②科学归纳法： 真理的获得源于科学的归纳; ③《论科学的价值和发展》(1623)一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来 |
夸美纽斯(教育学之父) | 《大教学论》(1632)一一教育学成为一门独立学科的标志、近代最早的一部教育学者作 | ①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则。 ②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容。并对学年制进行了概括和总结。 ③教学思想：“泛智教育”一一把广泛的自然知识传授给普通的人。 ④教学内容：规定了百科全书式的课程; ⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。 |
卢梭 | 《爱弥儿》 | 提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。 |
洛克 | 《教育漫话》 | ①提出“白板说”②倡导“绅士教育” |
裴斯泰洛齐(慈爱的儿童之父) | 《林哈德与葛笃德》 | ①自然主义教育思想 ②最早提出“教育心理学化”的主张。 ③提倡情感教育，爱的教育; ④西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这 |
赫尔巴特(科学教育学之父、传统教育代表) | 《普通教育学(1806) ——标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。 | ①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。 ②强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。 ③提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段。 ④教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育。正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”——教学过程是知、情、意统一的过程。 ⑤教育的目的:培养良好的社会公民。 |
杜威(实用主义哲学创始人进步教育代表人物) | 《民主主义与教育》 | ①三中心论:“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”; ②教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心)； |
康德在大学里第一次讲授教育学
英国斯宾塞：
①教育是为完美生活做准备；
②实质教育论
（三）马克思主义教育学
1. 苏联教育家的代表著作和主要思想
（1）克鲁普斯卡娅著有《国民教育与民主主义》一书，她是最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家。
（2）凯洛夫主编的《教育学》总结了苏联社会主义教育的经验，构建了新的教育学理论体系，论述了全面发展的教育目的，他极其重视智育即教养的地位和作用，提出了一套比较严格和严密的教学理论。这本书对我国建国初期的教育产生了很大的影响。
（3）马卡连柯著有《教育诗》、《论共产主义教育》，他在流浪儿童和违法者的改造方面做出了杰出贡献，其核心教育思想是集体主义教育。
应用分析
核心思想是集体主义的教育学家是（ ）
A . 凯洛夫
B . 马卡连科
C . 加里宁
D . 克鲁普斯卡娅
【233网校答案】B
【233网校解析】作者是马卡连柯。
2. 我国教育家及主要思想
我国教育家杨贤江（化名李浩吾）是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家。他写的《新教育大纲》则是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。这本著作阐述了教育的本质和作用，批判了教育超政治、超阶级的观点和教育万能论。
陶行知，被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”，提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。“捧着一颗心来，不带半根草去”，是陶行知一生教育思想和实践的表达，他以这样的赤子之心，为中国教育探寻新路。
蔡元培，被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模”的蔡元培先生，是中国近现代著名的民主斗士和教育家，贯彻“思想自由，兼容并包”的办学方针，提倡学术民主，教学自由。提出了“五育”（军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育）并举的教育方针和“尚自然，展个性”的儿童教育主张。蔡元培为了切实落实五育并举的教育方针，提出了“以美育代宗教”。
（四）当代教育理论的发展
赞可夫的《教学与发展》：提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到发展的原则。
布鲁纳的《教学过程》强调学科结构，提出了结构主义教学理论，倡导发现式学习。
瓦根舍因创立范例教学理论：范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三，掌握同一类知识的规律的方法。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。他的著作被称为“活的教育学”。
布鲁姆著有《教学目标分类学》等著作，提出了掌握学习理论。
补充： 巴班斯基的《教学过程最优化》
应用分析
捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（ ）。
A．人类灵魂的工程师
B．心灵的建筑师
C．太阳底下最光辉的职业
D．辛勤的园丁
【233网校答案】C
【233网校解析】夸美纽斯将教师赞誉为“太阳底下最光辉的职业”。“人类灵魂的工程师”是斯大林最初对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界。
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