高中美术《新闻摄影》
一、考题回顾
题目来源：5月18日上午山东省济南市面试考题
试讲题目
1.题目：新闻摄影
2.内容：如何判断新闻摄影的价值
(1)事件的重要程度;
(2)和生活的密切程度;
(3)题材的新鲜程度;
(4)内容的趣味程度。
3.基本要求：
(1)写出教学过程的主要步骤环节;
(2)配合教学内容适当板书;
(3)按课题需要设计板绘(或纸绘)，内容包括：基本表现步骤图示，启发性或说明性图示、局部示范等(可任选其一);
(4)试讲时间为10分钟左右。
答辩题目
1.简单说一下对新闻摄影的了解。
2.如何展开摄影摄像的教学。
二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
教师多媒体展示一系列的新闻摄影，引导学生欣赏猜测这些作品表现了哪几个重要的新闻事件，并谈一谈看后的感受。
学生自由回答，教师总结并揭示课题《新闻摄影》。
活动二：描述分析
1.提出问题：什么是新闻摄影?
教师讲解新闻摄影就是用一幅或者多幅照片讲述一个新闻故事。
2.展示《告别战友》摄影作品，引导学生欣赏并思考：这件摄影作品表现了什么内容，给你什么感受?
学生欣赏回答，教师总结：表现了一位正在哭泣的战士，给人的感觉是伤心的、悲痛的。
3.简单介绍《告别战友》的摄影背景：大卫·利森和谢丽尔·迪亚兹·梅耶在伊拉克拍摄的照片。
4.继续引导学生欣赏《告别战友》，并且小组讨论摄影师为什么选择这样的方式来进行表现呢?
学生交流回答，教师总结并点明摄影作品要有一定的价值。《告别战友》通过士兵这一形象很好地传达了战争的残酷与战友牺牲的壮烈，坚毅的军人形象和脆弱的泪水形成了鲜明对比，使得作品在引起关注的同时也能造成一定的传媒效应。
5.提出问题：如果你作为一名新闻摄影师，你会选择拍摄哪些新闻呢?为什么?举例说明。小组讨论回答。
学生交流探讨，教师补充总结：事件的重要程度，和生活的密切程度，题材的新鲜程度，内容的趣味程度。选择这些新闻会引起人们对环境、战争等时事新闻的关注，同时也会对某一地域造成影响，意义重大，而这些也是判断新闻摄影价值的重要标准。
活动三：总结解释
1.多媒体展示一系列的新闻摄影作品，学生欣赏并思考其作品体现了什么价值。
2.教师总结真实是新闻的生命，但不等于所有真人真事都可以作为新闻摄影的报道内容，需要对新闻作出价值判断，根据社会或者传媒对新闻事实需要的程度来决定是否需要拍摄。
活动四：欣赏评价
学生按照美术学习小组，分别赏析一幅新闻摄影作品，联系对应的新闻时事，描述作品内容，并判断其艺术价值和社会价值。
活动五：小结作业
1.总结新闻摄影的价值并引导学生要多多地关注新闻。
2.课后上网搜集一些新闻报道并赏析对应的新闻图片。
【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.简单说一下对新闻摄影的了解。
【参考答案】
新闻摄影就是用一幅或者多幅照片讲述一个新闻故事。通常情况下，它是围绕新闻人物和新闻事件展开的，新闻摄影最重要的是影像的新闻性、真实性和传播的时效性。
特点：时效性，新闻摄影必须体现一个“新”字，它所反映的必须是正在发生的、引人关注的新闻事实。如政治事件、经济消息、社会热点、国际关系以及反映社会生活的纪实性报道等。真实性，真实性是新闻摄影的生命之所在。虚假的新闻报道只能遭受谴责。典型性，新闻摄影报道的典型性包含典型事件、典型形象、典型瞬间三方面。现场感，新闻摄影的现场抓拍应以正确反映事件为主，具有较强的现场感，而不应过分雕琢，因追求艺术效果而有损于对事实的报道。
目的：让当前尽可能多的人尽可能地通过影像了解新闻事件发生时的情形是新闻摄影的目的。
基本原则：新闻摄影的内容必须是真人真事，不能捏造或者歪曲事实。
2.如何展开摄影摄像的教学?
【参考答案】
1.积极引导学生参与现代媒体艺术活动，根据高中生的特点，提出具有一定挑战性的学习任务，让学生大胆地尝试或研究，在做中学，学中悟，互帮互学。
2.多引导学生欣赏中外的摄影摄像艺术作品，并从观念、创意、制作技巧等方面进行赏析。
3.引导学生发现生活中有意义的题材，并用现代媒体艺术的形式加以记录或表达;充分利用图像资料库和网络资源，有创意地完成两件以上的现代媒体艺术作品，表达自己的情感和思想。
4.了解相关的现代媒体设备和器械的基本特点，并能独立操作现代媒体设备和使用相应软件。
高中美术《敦煌莫高窟》
一、考题回顾
题目来源：5月18日上午辽宁省沈阳市面试考题
试讲题目
1.题目：《敦煌莫高窟》
2.内容：敦煌莫高窟壁画
(1)大西北戈壁滩上的敦煌莫高窟，保存了从十六国时期到元代上千年的佛教壁画，共有四万五千多平方米，其中特别灿烂辉煌的是北朝和隋唐时期的作品。
(2)壁画的题材分为两类：一类是表现佛教创始人释迦牟尼生平事迹的佛传故事和释迦牟尼前生的本生故事。另一类是经变，唐代流行称作“转变”的说唱艺术，与图画相配合，那些画称为“变相”，说唱的文本称做“变文”。依据佛经内容画出的绘画作品就叫做“经变”。经变画有些规模宏大，内容丰富，色彩绚烂，反映出当时绘画艺术的高度水平，是把佛教教义通俗化形象化的大型宣传画。
(3)考生可选择一至二个知识点进行试讲。
3.基本要求：
(1)写出教学过程的主要步骤;
(2)试讲过程中配合教学适当板书;
(3)教学过程中设计提问;
(4)试讲时间为10分钟左右。
课例参考图
答辩题目
1.除了敦煌莫高窟，你还知道哪些著名石窟，举例说明?
2.请简要分析一下你对敦煌莫高窟的了解。
二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
视频播放《九色鹿》动画片段，并说一说九色鹿的故事出处。学生回答，教师总结得出敦煌莫高窟，从而引入课题。
活动二：描述分析
1.结合课前收集的资料，让学生介绍关于敦煌莫高窟壁画的概况，学生回答，教师整理：大西北戈壁滩上的敦煌莫高窟，保存了从十六国时期到元代上千年的佛教壁画，共有四万五千多平方米，其中特别灿烂辉煌的是北朝和隋唐时期的作品。
2.出示第257窟《九色鹿王本生故事》，让学生根据动画片的剧情结合壁画来讲这个故事，然后提问：该壁画是用什么方式表现故事情节的?
学生回答：在表现形式上以长方形的构图，用连环画的形式表现了六个连续的故事情节，十分严密而生动。
3.小组讨论：《九色鹿王本生故事》在人物造型、线条、色彩等方面有什么独特之处?
小组讨论并回答，教师总结：壁画突出地塑造了鹿王矫健匀称的美丽形象。用“凹凸法”渲染，表现出物像的体积感。设色浓重强烈，多用土红、粉红、蓝、草绿等色。用遒劲挺拔的线条勾画出形象的轮廓线，笔简而有力，手法自由而纯熟，画风严峻劲拔。而画面中的山水部分则是平涂的，无皴擦，有装饰味，说明了北魏时期莫高窟壁画，既继承了民族传统，也吸收了外来艺术的优点。
活动三：总结解释
引导学生了解佛教的传播，并体会佛教中常见的佛传故事和本生故事的意思：即表现佛教创始人释迦牟尼生平事迹的是佛传故事，表现释迦牟尼前生轮回的是本生故事。并介绍本生故事壁画多为北朝时期作品。
活动四：欣赏评价
提问：除了佛传故事和本生故事，敦煌莫高窟壁画还有什么题材?
学生结合资料回答，教师总结：还有经变题材，唐代流行称作“转变”的说唱艺术，与图画相配合，那些画称为“变相”，说唱的文本称做“变文”。依据佛经内容画出的绘画作品就叫做“经变”。经变画有些规模宏大，内容丰富，色彩绚烂，反映出当时绘画艺术的高度水平，是把佛教教义通俗化形象化的大型宣传画。
出示172窟《西方净土变》壁画，引导学生根据欣赏《九色鹿王本生故事》的角度和方法，分组赏析该作品。然后互评、师评，可以从内容、逻辑、语言表述等方面进行评价。
活动五：小结作业
师生共同总结本节课的重点，并引导学生要热爱中国传统文化。
查找更多敦煌莫高窟壁画的资料然后写一篇300字的短文。
【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.除了敦煌莫高窟，你还知道哪些著名石窟，举例说明?
【参考答案】
中国四大石窟包括：莫高窟(甘肃敦煌)、云冈石窟(山西大同)、龙门石窟(河南洛阳)、麦积山石窟(甘肃天水)，是中国古代传统文化艺术的历史瑰宝，都是以中国佛教文化为特色的巨型石窟艺术文化遗迹。
2.请简要分析一下你对敦煌莫高窟的了解。
【参考答案】
敦煌莫高窟始建于十六国的前秦时期，位于甘肃敦煌鸣沙山东麓，是我国最重要的一处石窟寺。至今尚存492个洞窟，保存着历代塑像2400余身，壁画约45000平方米。莫高窟集建筑、雕塑、绘画三者于一体，十六国至明清历代都有建造，是中国佛教美术的宝库。莫高窟保存了千余年的历代壁画和彩塑，全面系统地反映了中国佛教艺术从5世纪到14世纪的发展演变过程。
敦煌壁画的艺术风格，集中了中国传统艺术的制作手法和风格特征。魏晋南北朝时敦煌莫高窟艺术史上的早期阶段，在表现技法上出现了印度佛教美术与汉晋美术的相互叠加，同时也表现了印汉两种文化的交融。人物修长，清朗飘逸，刻画追求的是内在的气质。至唐代，内容多以民族化的佛经为主，人物形象接近现实生活，注重画面的远近透视关系，有了较真的视觉效果和感受。人物造型趋于写实。
唐代彩塑将佛的慈祥大度、菩萨的温静端庄、佛弟子的聪慧虔诚、天王的威武雄壮都塑造得惟妙惟肖。从菩萨塑像可以看出唐代佛教的世俗化倾向，雕塑者运用高超的技艺，把理想中美的形象非常生动地塑造出来。
高中美术《帕特农神庙》
一、考题回顾
题目来源:5月18日上午江西省南昌市面试考题
试讲题目
1.题目：《帕特农神庙》
2.内容：赏析帕特农神庙
(1)帕特农神庙是著名的雅典卫城的主体性建筑。由于神庙的膜拜仪式是在神庙外举行的，所以希腊人对神庙的外观与装饰都十分讲究;
(2)神庙采用了多利亚柱式，经专家们实地测量，帕特农神庙外观各部分的比例都是经过精心推敲的，它的正立面完全符合黄金分割原理。
帕特农神庙(大理石 公元前447-前432年 雅典卫城)
3.基本要求：
(1)写出教学过程的主要步骤;
(2)配合教学内容板书(可根据需要，适当板绘);
(3)教学过程中设计提问;
(4)试讲时间为10分钟左右。
答辩题目
1.谈一谈古希腊艺术的特点。
2.谈谈古希腊雕塑的特点及代表作品。
二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
教师讲解帕特农神庙的传说故事：帕特农神庙建于公元前447～432年，希腊人提起它，就像中国人津津乐道的万里长城一样。据说在19世纪初，土耳其在神庙附近构筑工事，与希腊军队开战，希腊人占了上风，而土耳其军队弹尽粮绝，为此他们动手拆庙，打算熔铸弹丸。当希腊人得知后便立即停火，表示可以送给土耳其军队弹药，条件是不得拆庙。可见帕特农神庙和雅典娜女神在希腊人心目中的地位，它们是雅典的象征，代表希腊精神。而后出示帕特农神庙图片，引出课题《帕特农神庙》。
活动二：描述分析
1.播放介绍帕特农神庙的视频资料，引导学生结合课前搜集资料对神庙进行简单的介绍。
学生回答，教师总结：雅典卫城坐落在希腊首都的古城堡中心。石灰岩的山岗上，耸峙着一座巍峨的矩形建筑物，神庙矗立在卫城的最高点，这就是在世界艺术宝库中著名的帕特农神庙，又名巴特农神庙。是雅典卫城最重要的主体建筑，采用的主要材质为大理石。
2.教师展示帕特农神庙全景图，提问学生：它的作用是什么?给你什么样的感受?
学生查阅资料回答，教师总结：帕特农神庙是古希腊人民为了歌颂雅典战胜波斯侵略者而建的，用来供奉雅典娜女神，给人一种雄伟大气的感觉。
3.继续引导学生观察帕特农神庙并提问：这座神庙为什么能够给人雄伟大气的感觉呢?大家尝试运用线条简化神庙的正立面图片，看看各个线段之间有什么联系?
学生思考并进行小组讨论，教师展示神庙结构图片并总结：经专家们实地测量，帕特农神庙外观各部分比例都是经过精心推敲的，它的正立面完全符合黄金分割原理。
4.教师继续提问：除了完美的建筑比例之外，神庙在外形还有什么特点?
学生回答，教师总结：由很多巨大的多利亚式石柱进行支撑，为围柱式建筑。
5.继续引导学生欣赏帕特农神庙内部图片以及细节放大图并追问：神庙细节还有哪些特殊之美?
师生结合神庙细节图片欣赏帕特农神庙内部的圆雕和浮雕等装饰。
活动三：总结解释
1.提出问题：我们可以从哪几个角度欣赏这些建筑的美?
师生共同归纳总结：背景、材质、造型、装饰等几个方面。
2.播放纪录片，展现帕特农神庙文物遗失的故事，引导学生了解文物保护的重要性。
活动四：欣赏评述
教师展示宙斯神庙、赫拉神庙等建筑图片与视频资料，学生以小组为单位进行欣赏和探究，尝试从背景、材质、造型、装饰等几个方面，分析他们与帕特农神庙的异同。
学生每组派代表上台进行发言，教师总结，从分析角度、语言表述等多方面评价学生的赏析结果。
活动五：小结作业
1.师生共同总结帕特农神庙的艺术特色，并引导学生要保护文物，学会欣赏中外不同艺术的美。
2.查找资料并思考古希腊建筑与古罗马建筑有什么不同。
【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.谈一谈古希腊艺术的特点。
【参考答案】
古希腊文化分为四个时期：荷马时期、古风时期、古典时期、希腊化时期。其文化的源泉是爱琴美术。在古希腊艺术中的理想形象是既有宁静典雅的气质，又有运动员一样的体魄，这种审美标准使希腊艺术产生了古代世界理想美的典范。可用“高贵的单纯，静穆的伟大”来加以概括。
2.谈谈古希腊雕塑的特点及代表作品。
【参考答案】
古希腊雕塑是世界雕塑史上的丰碑，多表现希腊神话中青年男女的裸体形象，造型写实、姿态优雅。以古典时期的作品最为精湛，产生了写实美与理想美相结合的人体，是希腊雕刻的鼎盛时期。古希腊雕塑代表作品有古典时期的《命运三女神》、《掷铁饼者》、《尼多斯的阿芙洛狄特》，希腊化时期的《拉奥孔》、《萨莫色雷斯的胜利女神》、《米洛斯的阿芙罗狄特》等。
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