小学语文《端午粽》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
多媒体出示端午节相关活动的图片，如包粽子、赛龙舟、挂香囊等等，请学生说说自己看到了什么?有什么补充?互动两轮，顺势引题。
(二)初读感知
1.PPT出示生字词，学生以开小火车的形式朗读。
重点讲解“棕”字：粽子是糯米做的，所以有“米”字旁;在写字的时候“米”字旁应该写得窄一点，比“宗”要窄;带着学生书空;学生自行书写练习。
(三)深入研读
1.朗读课文，圈点勾画出自己喜欢的描写粽子的句子?
“粽子是用青青的箬竹叶包的，里边裹着白白的糯米，中间有一棵红红的枣。”
2.指名读，读准“箬”“糯”“枣”等字的读音，注意纠正前两个字的声母，“枣”的声母是平舌音。
3.同桌合作，句子中是如何描写竹叶、糯米和枣的?
【明确】青青的，白白的，红红的
4.大声朗读全文，独立思考：课文是按照什么顺序介绍粽子的?
【明确】外面----里面----中间。
5.再次朗读课文并且观看图片，教师强调叙述描写需要遵循一定的顺序。
(四)拓展延伸
图片出示豆沙粽、蛋黄粽、大肉粽等，请学生同桌合作，按照一定的顺序，加入适当的色彩词加以描述。
(五)小结作业
小结：总结回顾本课，结束课堂。
作业：把所学内容与其他小伙伴进行分享，回去翻翻旧照片，看看自己家吃过的饺子，试着描述一下，下节课与同学进行分享。
【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.在语文课堂中离不开读，朗读的形式有哪些?试举两例。
【参考答案】
(1)分角色朗读，通过分角色朗读，检验学生对课文理解和掌握情况，看学生能否生动活泼地表现出各角色应有的感情和表情等，以此培养学生的阅读理解和朗诵能力。(2)诵读，体会文章叙述节奏和音乐美，对把握文章的思想感情有一定的帮助，训练对文章字句的分析能力有助于练习语言，增强话语的流利程度，对身心也有好处，开朗个性等。二是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。三是有利于学生体会到辩论、争论的价值。四是有利于改变差生不会阅读的不足之处。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.对于新字讲授环节，你是如何设计的?
【参考答案】
在本课的教学中，我会设计如下新字讲授环节：
①认读。a.我会范读课文，圈出本课要求认识的生字，学生自己拼读，读准字音。同时学生圈点出不认识的生字。b.出示生字卡，教师领读。c.字理讲解。引导学生关注字的结构，不直接抛出“形声字”的概念，但会指导学生注意生字的部首与字义有关。
②指导学生书写，我会按照“指导—示范—练写—点评”的顺序进行。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
小学语文《小池》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐)
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》。(板书课题)
(二)初读感知
1.带着问题，我们来读诗吧。大家会读吗?学生自由读，指名读。
2.正音，学习字形。(爱、尖、角)
3.光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。教师范读。
《小池》这首五言绝句要读出什么节奏来呢?大家读一读，可以用铅笔在诗上划“/”作记号。诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听——泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。学生再次练习朗读。
(三)深入研读
这首诗我们都会读了是不是就可以了呢?对，我们还要了解诗中写了什么。下面就让我们走进文本。
1.学生自由读，指名读介绍古诗《小池》，指导理解重点词句，帮助学生理解古诗内容。
师：哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘?为什么?
明确：初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候。
2.教师朗读一二两句。
配乐：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
这么宁静的景色，我们该怎么读呢?
明确：声音要轻柔、甜美、速度稍慢
学生先自由朗读，然后教师再指名读。
指导朗读三四句。
配乐：多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢?
明确：指名朗读，读出欣喜的语气。
(四)巩固提高
师：你能把这样的情景画一画吗?你觉得在你的画中应该画些什么呢?
明确：荷叶，泉水，大树，蜻蜓，太阳
最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上。将诗与画，情与景融为一体。
(五)小结作业
小结：这首诗描绘的只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着我们去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护它，保护它，这样，大自然才会越来越美丽。
作业：在田字格上认真书写课后生字;背诵这首诗。
【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.作为一名语文老师，您认为如何讲解诗歌?
【参考答案】
对于小学生的诗歌教学，大部分教师没有引起足够重视，只是机械地强调知识记忆，忽略了学生对作品的感受理解、欣赏和品味，失去了它应有的魅力。这显然是有悖学生发展和《新课标》要求的，所以在诗歌教学中需要进一步探索和实验，使学生领略中华文化瑰宝的靖华。
一、用“美”的语言，激发学生的兴趣
1.泛读诗歌，用优美的语音感染学生，把学生带入诗歌情境中，使他们能更好地理解诗歌内容。
2.创设情境，感受诗美。
3.古诗很讲究语言文字的推敲。在教学中引导学生加强对诗的语言文字的探讨，不仅帮助学生发掘诗句的语言美，引起他们学习古诗的兴趣，还能培养学生在写作时遣词造句的能力，在语言表达上仔细推敲，选用最恰当的字来表达自己的情感，发展他们的语言能力。
二、用“美”的画面，帮助学生想象
三、用优美的“意境”，唤起学生的美感。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.谈谈对诗人杨万里的认识。
【参考答案】
杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋杰出诗人，一生力主抗金，收复失地。他以正直敢言，屡次遭受贬职，晚年闲居乡里长达15年。与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。杨万里的诗歌作品不拘一格，富有变化，既有“归千军、倒三峡、穿天心、透月窟”的雄健奔逸气势，也有“状物姿态，写人情意，则铺叙纤悉，曲尽其妙”的委婉细腻功力。杨万里的绝大部分爱国忧时诗篇，不像陆游那样奔放、直露，而是压抑胸中的万丈狂澜，凝蕴地底的千层熔浆，大多写得深沉愤郁，含蓄不露。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
小学语文《将相和》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)预习导入
和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。展示奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头。
同学们，大屏幕出示“和”。两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事——题目是《将相和》。(板书课题)
(二)整体感知，通读课文
1.复习上节课的生字词。
2.复习上节课的内容，并速读课文，归纳概括本节课的故事内容。
明确：完璧归赵(1-10自然段);渑池之会(11-15自然段)
第三个小故事：负荆请罪(16-18自然段)
(三)深入研读，深入体会
细读“负荆请罪”
1.从渑池之会提出，为什么廉颇很不服气?学生阅读文本，随后小组讨论。
随后引出他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他。得给他个下不了台!”
2.学生进一步思考：廉颇认为自己立功是靠什么?蔺相如立功是靠什么?
【明确】廉颇认为自己立功是靠攻无不克，战无不胜。而蔺相如立功是靠一张嘴，心里很不服气，致使将相不和。
3.思考：
(1)蔺相如为什么要避着廉颇?
(2)廉颇为什么要负荆请罪?
(3)从中你体会到了什么?
4.课件出示重点句：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!”
指导朗读，读出蔺相如的爱国之情。
5.课件出示插图，练习说话。廉颇负荆请罪怎么说?蔺相如怎么说?
(四)拓展延伸
评价人物：
蔺相如：以国家利益为重，顾大局，识大体
廉颇：威震朝野，耿直畅快，知错能改
(五)小结作业
家和万事兴，国家也是同样，一个国家既要有骁勇善战的武将，又要有能言善辩的文官，大家团结一致，国家才能兴旺发达。感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国怎么后来还是逃脱不了被灭亡的命运呢?
【答辩题目解析】
1.你怎么实现本节课的小组合作的，谈谈你对小组合作的理解?
【参考答案】
针对“理清文章主要内容，让学生概述文意”这一环节，我主要以小组合作，交流讨论的方式展开。首先抛出问题，确定分组方式，明确讨论时间，交代好各组长组织讨论注意事项。组内讨论时，要适时巡视，进行个别指导。最后分享讨论结果，教师进行点评和总结。
我对于小组合作的理解是，小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人体验成功、探索与发现的乐趣。合作学习中的每个组均为一个小集体。合作学习就是通过这样一个个小集体发挥作用，完成探究任务。因此，小组内部人员的安排就显得尤为重要，教师要认真考察学生个性差异、能力特征，对每一位学生的学习习惯、性格爱好、成绩差异等因素做详细了解，进行异质分组后，在组内对每个组员还须进行合理的分工，角色的调配。组长要充当小老师的角色，在自己完成好任务的前提下，组内不会的他应负责讲解。同时他还应该检查组内成员的完成情况。在小组学习中，他们一起朗读、背诵、预习、复习、互相提问、会话、复述课文、讲故事、研究并讨论疑难问题，还相互评改作业、举行小测验或自我测试等等。
2.请谈一谈本课你的教学重难点?
【参考答案】
基于对《将相和》内容的理解以及对学情的把握，我将本课的教学重点设置为：通过研读课文分析人物的特点。在突破这一教学重点的过程中，也是对学生概括能力的塑造与培养，而如何引导学生、组织学生进行正确的概括，并进而掌握概括的方法与思路则是本节课的教学难点。
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