高中历史《沉重的赋税和力役》
一、考题回顾
题目来源:5月18日 安徽省合肥市 面试考题
试讲题目
1.题目：沉重的赋税和力役
2.内容：
征收赋税是古代国家剥削农业生产者，为政府的财政支出提供物质保障的主要手段。事实上，古代帝国的富强和繁荣是以农耕者的艰辛劳动为基础的。
各个朝代征收赋税的比率和数额有所不同。西汉儒学大师董仲舒说，秦始皇时代，曾经征收“泰半之赋”，农民要将收成的三分之二上缴给国家。古代中国赋税的名目繁多，田亩税和人头税是主要形式。除此之外，还有很多杂税以及各种附加税和临时性的征收。地方政府也往往巧立名目，层层摊派，搜刮民财。“征发无度”“无有定准”的赋税征收，使得农民承受着沉重的负担。农户缴纳的赋税，是专制王朝财政收入的主要来源。
农户除了向专制王朝缴纳赋税外，还承受着沉重的徭役负担。徭役是古代王朝强制民众承担的无偿劳动。
劳动者服事徭役，使许多大型土木工程得以成功营造。这些工程包括水利工程、交通工程、国防工程、城市建设工程等公共工程，也包括为满足统治者奢侈消费需要而组织的宫室工程、陵墓工程等。秦王朝修建的阿房宫和秦始皇陵，调用工役多至70万人。服役者劳动强度极大，生活条件十分恶劣，朝廷的督责又非常严厉，因此劳役人员的死亡率很高。秦代修筑长城的劳役人员中，死亡率高达三分之二;隋代营建东都洛阳的工程中，劳役人员死亡率也高达百分之四五十。历代各种繁重的杂役，常常令农民无法忍受。
沉重的赋税往往使农民破产失去土地;过度征发的徭役，又使大批农耕劳动者被迫长期离开土地。这都导致正常的经济生活秩序遭到严重破坏。由此引发的社会动乱，往往成为王朝覆灭和社会经济文化凋残的直接原因。
3.基本要求：
(1)请在10分钟内完成试讲内容。
(2)有学生自主学习活动的设置。
(3)围绕沉重的赋税至少设置两个具有启发性的问题。
(4)有必要的板书设计。
答辩题目
1.请列举我国古代不同历史时期实行过的赋税制度(至少三个)。
2.在课堂教学过程中，提问应遵循哪些原则?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
古诗导入。教师讲述：在我们还是孩童牙牙学语的时候，我们的父母都会教我们古诗，很多同学学会的第一首古诗就是“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”从中我们能够读出农民的辛劳和粮食的来之不易。进入学校之后，我们又学习了李绅的另外一首《悯农》：“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”从中我们又读出了农夫的悲惨境遇和生活的困苦。究竟有哪些因素导致了我国古代农民的生活十分困苦呢?顺势导入新课。
环节二：新课讲授
教师过渡：通过对教材的预习我们能够知道，除了天灾之外，导致农民生活困苦的因素还有“人祸”。在我国古代农民身上背负了两个沉重的枷锁，分别是赋税和徭役。
(一)赋税
教师介绍：所谓的赋税是封建国家为实现其职能，按一定标准，强制地、无偿地取得财政收入。我国的赋税制度在很早就成型，并且税收随着社会的发展而变化。
教师出示材料，并提问：从材料中，能够看出我国赋税征收的什么特点呢?
材料一 秦简《田律》规定：“顷入刍三石,稿二石”。
《三国志·魏志·武帝记》记载，曹魏的赋税制度是:“其收田租亩四升，户出绢二匹、绵二斤而已，他不得擅兴发。郡国守相，明检察之，无令强民有所隐藏，而弱民兼赋也。
《隋书·食货志》记载:“丁男一床，租粟三石，桑土调以绢、絁，麻土以布绢。絁以疋，加绵三两。布以端，加麻三斤。单丁及仆隶各半之。
《清史稿·食货志二》：“自世祖定赋税之制，正杂欵繁多。”
学生回答，教师总结：从数额和比率上来看，各朝代有所不同，但是整体上来说赋税是比较沉重的。比如秦始皇时代，农民要将收成的三分之二以上交给国家;从名目上来看，中国古代赋税的名目繁多，其中最主要的形式是田亩税和人头税，此外还有很多杂赋。
教师播放中国古代税收解说视频，并提问：从中我们又能够看出中国古代的赋税具有什么特点?
学生回答，教师总结：除了中央政府规定的赋税征收项目之外，地方政府往往也苛捐杂税，搜刮民财。整个封建社会的赋税呈现出“征发无度”“无有定准”的局面，农民承受沉重的负担。
(二)徭役
过渡：对广大贫苦农民来说雪上加霜的是，除了要向专制王朝缴纳赋税，还要承担沉重的徭役负担，又称力役，是无偿为封建王朝劳动的。
教师提问：这些劳动者主要从事哪些工作呢?请同学们结合所学知识和教材内容进行思考。
学生回答后，教师总结：营造了许多大型的土木工程，主要包括两方面，一是公共工程，比如灵渠和大运河等水利工程，长城等国防工程，还有城市建设等;另外就是为满足统治者奢侈消费需要而组织的宫室工程和陵墓工程等。
教师利用多媒体展现相关材料，提问：从中我们能够得出哪些信息?
材料二 秦……修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，修筑长城征派了40万人。当时全国人口约2000万人，而每年服役的成年男子就有300万人。
秦代修筑长城的劳役人员中，死亡率高达三分之二;隋代营建东都洛阳的工程中，劳役人员死亡率也高达百分之四五十。
学生回答，教师总结：封建社会普通民众的劳役负担也十分沉重，劳动强度极大，造成的死亡率很高。
教师讲述：沉重的赋税和徭役负担使得人民生活十分困苦，赋税负担往往使得农民破产失去土地，频繁沉重的徭役征发又使得劳动者被迫长期离开土地。
(三)影响
教师提问：沉重的赋税和徭役政策，带来的影响有哪些呢?从中我们能够得到哪些启示?
学生结合课前下发的导学案上呈现的相关文字和图片材料，以历史兴趣小组为单位，8分钟时间讨论。
小组代表发言之后，教师请学生进行补充完善，教师最后进行总结归纳。
影响：农民的赋税成为封建王朝财政收入的主要来源，使大型工程得以成功营造，奠定了古代帝国富强和繁荣的基础;中国古代沉重的赋税和徭役使农民的生活贫困、生产积极性受到压抑，从而阻碍了经济的进一步发展，由此引发的社会动乱，往往成为王朝覆灭和社会经济文化凋残的直接原因。
启示：国家的管理者要爱惜民力，顺应农时;要关注民生问题，重视“三农问题”，实行“德政”。
环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。
2.作业：课后请同学们查阅相关资料，了解我国古代不同历史时期实行过的赋税制度。
【板书设计】
沉重的赋税和力役
(一)赋税
名目多，沉重
(二)徭役
公共工程、王室需要
(三)影响
1.富强繁荣
2.社会动乱
【答辩题目解析】
1.请列举我国古代不同历史时期实行过的赋税制度(至少三个)。
【参考答案】
春秋时期：鲁国的“初税亩”。
隋朝和唐朝前期：租庸调制。
唐中后期：两税法。
北宋王安石变法时期：募役法和方田均税法。
明朝后期：一条鞭法。
清朝前期：地丁银。
2.在课堂教学过程中，提问应遵循哪些原则?
【参考答案】
针对性原则：要针对教材内容、教学目的以及学生的疑难而设计和提出问题，做到有的放矢，把握教材的重点与难点，及时点拨，层层设问，指导学生一步步加深对教材的理解，实现教学目的。
可接受性原则：课堂提问首先应注意从学生的实际出发，了解每个学生的不同个性、不同水平，正确估计学生的能力，有针对性地对不同水平的学生提出不同深度的问题。也要注意从教学对象的不同层次、不同群体的个性特征出发，设计出适应其需要的问题，以符合其客观实际。
循序渐进性原则：要求教师按教材内容和学生认识发展的顺序，由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁地设计提问。
学生主体性原则：课堂提问的目的在于充分发挥和调动学生的内部动机和作用。在课堂提问中发挥学生主体作用的方法主要有三种：一是引导学生去探求真理;二是要鼓励学生善于发现和提出问题;三是欢迎学生发表创新见解，并予以及时鼓励。
申明：本文真题及解析来源于网络，仅供考生学习参考之用，如有侵权，请联系删除！
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