初中生物《植物细胞的基本结构》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
提问：上节课进行了植物细胞的观察，你都看到了哪些细胞?学生回顾上节课利用显微镜观察到的植物细胞的各种形态。
进而提出问题：植物细胞的形状和大小不尽相同，它们的基本结构是不是也不同呢?导入新课。
(二)新课教学
1.多媒体出示学生通过显微镜观察的到绿藻细胞，要求学生从外到内的观察，提问：基本结构包括哪几部分?
通过学生观察得出：基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。
2.多媒体继续出示多种被子植物的细胞结构模式图，提问：这些细胞模式图当中它们的基本结构包括哪些?
由同桌交流得出：这些植物细胞的基本结构依然有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，除此之外有些绿色植物还会有大大的液泡、叶绿体等结构。
3.继续观察并思考：这些基本结构的功能是什么?
组织学生小组讨论，并请代表回答，师生共同总结得出：
(1)细胞壁的功能是保护细胞内部结构、维持细胞正常形态;
(2)细胞膜的作用是控制细胞内物质的进出，保持细胞内部环境的相对稳定;
(3)细胞质是进行新陈代谢的主要场所，绝大多数的化学反应都在细胞质中进行;
(4)细胞核是细胞的控制中心，含有遗传物质，传递遗传信息。
(5)线粒体为细胞的生命活动提供能量，液泡中会有很多营养物质，叶绿体是植物进行光合作用的主要场所等。
(三)巩固提高
组织学生自己用列表的方式对植物细胞的基本结构及其功能进行总结归纳，培养学生自主思考和总结归纳能力。
(四)小结作业
课堂小结：通过提问学生对于本节课都学到了哪些知识进行小结。
课后请同学们思考，我们平常吃到的西瓜、橘子等水果，通过挤压会得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的哪一部分。
【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.和动物细胞相比，植物细胞特有的结构有哪些?
【参考答案】
细胞壁、液泡、叶绿体。
2.谈谈你对合作学习的理解。
【参考答案】
合作学习有包括以下几点含义：(1)学生以小组的形式一起学习。(2)教师的角色由传播者转变为服务者或帮助者。(3)学习的责任由教师转移到学生。(4)学生不仅要自己学会，还有责任帮助小组中的其他成员学会。
初中生物《裸子植物和被子植物》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
实验：将课下采集或老师提供的果实(如苹果、桃、葡萄、豆荚)切开或剥开，观察侧柏的种子。
提问：这些植物的种子有什么特点?(侧柏的种子是裸露的;苹果、桃、葡萄、豆荚的种子不是裸露的。)从而引出课题。
(二)新课讲授
1.裸子植物的结构特征与生活习性
(1)裸子植物的结构特征
①教师引导学生观察油松、侧柏和苏铁等种子，引导学生总结它们的结构特征。
②教师在学生回答的基础上总结：油松、侧柏和苏铁的种子都是裸露的，这样的植物称为裸子植物。强调油松的种子外面包裹着不是果皮，只是一层木质鳞片，对种子起保护作用。
(2)裸子植物的生活习性
教师引导学生列举裸子植物的例子(例如银杏、圆柏、水杉等)，提问：它们共同的外形特征有哪些?(根、茎、叶发达，植株高大。)
教师解释：裸子植物根、茎、叶里面有强大的输导组织，因此可以长得很高大，能在干旱和土壤贫瘠的地方生长。
2.被子植物的结构特征与生活习性
(1)被子植物的结构特征
①教师引导学生观察豌豆、荔枝和木瓜等种子，引导学生总结它们的结构特征。(它们的种子不是裸露的。)
②设疑：包裹这些种子的是什么结构呢?(包裹种子的是果皮。)
③教师在学生回答的基础上总结：豌豆、荔枝和木瓜的种子是由果皮包被的，把这样的植物称为被子植物。
(2)被子植物的生活习性
①提问：生活中还见到哪些被子植物?它们有哪些特征?(我们生活中常见的树木、花草、蔬菜、水果及粮食等大多属于被子植物。被子植物多种多样，形态各异，生活环境相差很大。)
②教师总结：被子植物一般都具有发达的输导组织，保证了体内水分和营养物质的运输;它们一般都能开花结果，所结的果实能够保护里面的种子，不少果实还能帮助种子传播。
(三)课堂小结
1.裸子植物的结构特征和生活习性。
2.被子植物的结构特征、生活习性和价值。
(四)作业布置
查阅资料：种子植物对人类的价值有哪些。
【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.单子叶植物和双子叶植物的种子结构有什么区别，这与它们的功能有什么关系?
【参考答案】
单子叶植物的种子由果皮和种皮、子叶、胚芽、胚轴、胚根和胚乳组成，双子叶植物的种子由种皮、子叶、胚芽、胚轴和胚根组成。单子叶植物的胚乳为种子储存营养物质，双子叶植物利用子叶储存营养物质。
2.本节课你采用什么教学方法?
【参考答案】
采用演示法、问题设置法与讨论法相结合的教学方式来激发学生对新知的学习兴趣。在学法上，教师为主导，学生为主体，采用自主探究法、合作交流法、观察归纳法。以分组实探究的方式展开课程，最后总结归纳。
初中生物《关节》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
展示哺乳动物的骨骼标本，设疑：通过观察，请同学们思考骨与骨之间是通过什么进行连接的?学生讨论后回答：是通过关节进行连接的，进而引入课题。
(二)新课讲授
1.自主学习，追寻真知
指导学生自行阅读教材，回答以下几个问题：
(1)关节的基本结构是什么?(关节头、关节囊、关节腔、关节窝、关节软骨。)
(2)各部分之间怎样联系起来的?(关节面是相邻两骨的接触面，其中一个略凸或呈球形，叫关节头，另一个略凹叫关节窝。关节面周围由关节囊包裹着，内部形成密闭的关节腔。关节腔内含有滑液，可以减少骨与骨之间的摩擦。)
过渡：通过对关节的学习，那接下来我们想一想，关节在运动中起什么作用?
2.合作探究，得出结论
教师给每组同学分一个完整的鸡翅(已除去羽毛)，带领同学用解剖剪除去皮肤，观察并回答以下问题：
(1)骨、关节和肌肉在结构上有什么关系?(骨与骨之间通过关节等方式相连形成骨骼，附着在骨骼上的肌肉称为骨骼肌。)
(2)骨、关节和肌肉三者是如何配合产生运动的?(运动系统主要由骨、关节和肌肉组成的，运动的产生是由骨、关节和肌肉协调配合产生的，骨的位置变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。)
(3)蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的原因么?(蚯蚓没有骨骼，只能靠身体的肌肉的蠕动来进行运动，所以不能快速运动。)
过渡：那接下来请同学们观察我们自身，看看有哪些地方可以发生这种运动，观察我们身上有几大关节?
3.联系自身，引起兴趣
学生通过观察自身发现自身也有许多关节，教师一一提问，看看大家都发现了自己身上的哪些关节?教师进行总结归纳，按从上到下的顺序重新梳理一下人体的八大关节：颈关节、肩关节、肘关节、腕关节、指关节、髋关节、膝关节和踝关节。
4.活学活用，情感升华
(2)小结：通过同学们的讨论，知道了
(三)巩固提高
引导学生思考：进行体育运动时哪些关节易受伤?怎样能使关节灵活、牢固，不受损伤呢?(在日常生活中我们应该经常锻炼;锻炼时应先做准备动作，不过度用力，用力过猛容易使关节脱臼，形成爱运动的好习惯。)
(四)小结作业
师生共同总结本节所学。
请学生按小组自己动手制作一个用于演示肌肉牵动骨运动的模型。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.骨、肌肉和关节在运动系统中是如何配合的?
【参考答案】
运动系统主要是由骨、关节和肌肉组成的，骨与骨之间通过关节等方式相连形成骨骼，附着在骨骼上的肌肉称为骨骼肌，运动通过骨、关节和肌肉的协调配合，骨的位置变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。
2.你是如何设置本节课的巩固提高环节?
【参考答案】
让学生根据生活常识思考如何保证在运动中不会伤到关节，并积极引导学生根据平时的运动方式畅所欲言，通过同学之间的相互交流帮助他们建立正确的运动方式避免机体损伤，同时也锻炼了学生的表达能力。
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