初中物理《大气压的测量》
一、考题回顾
答辩题目：1.请列举大气压强在生活中应用的实例?
2.本节课的教学目标是什么?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
教师展示马德堡半球实验的视频，引导学生思考，大气压强到底有多大，为什么八匹马都拉不开一个半球，从而引入新课。
环节二：新课讲授
1.教师提出问题：怎样测量大气压的数值。教师启发：大气压没办法直接测量，但是可以用别的力来等效。引导学生分组讨论得出：如果能够知道大气压最多能举起多少水，就能间接测量出大气压的数值。教师补充：因为水的密度较小，可能需要用到比较多的水，多以可以使用比水密度大的液体也就是水银。
教师总结：可以用水银来测量大气压的数值，看看大气可以撑起多少的水银，这些水银产生的压强就等于大气压强。
2.教师展示实验视频，引导学生仔细观察实验并小组讨论，探究以下问题：
(1)实验现象是什么样的;
(2)在倾斜玻璃管的过程中，观察液面变化并思考为什么会产生这种变化;
学生汇报实验现象，回答提出的问题。
(1)当水银柱立在水银槽内之后，水银柱会下降，并会在下降到一定高度之后保持不变，这个高度是760mm，并且水银柱上面出现一小段真空段;
(2)当水银柱下降到一定高度后，只要试管口没有离开水银槽，无论怎么移动试管，液面都不会发生变化。
教师提问：如何通过实验计算大气压数值。
教师启发，可以通过计算水银柱对水银槽液面处的压强大小得出大气压数值。
学生分组讨论并进行计算，计算出大气压数值。
教师总结出计算方式，并归纳出标准大气压的数值。一个标准大气压
也可以写作一个标准大气压等于760mm水银柱产生的压力。
环节三：巩固提高
如果在实验的过程中不用水银，而是用水，会有什么现象发生。
因为液体内部压强与液体密度和深度有关，水银密度大约是水的密度的13倍，所以如果用水，水柱高度需要是水银柱高度的十多倍，不方便完成实验。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结实验现象以及大气压数值
作业：搜集托里拆利实验的相关资料，下节上课时进行分享。
【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.请列举大气压强在生活中应用的实例?
【参考答案】
实例：吸管，吸盘，连通器，抽水机等。
2.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
知识与技能：能说出大气压测量试验的原理，并能理解标准大气压数值的计算过程;
过程与方法：通过观察实验，提升归纳分析的能力;
情感态度与价值观：体会物理与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。
初中物理《浮力》
一、考题回顾
1.题目：浮力
2.内容：
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师带领学生回顾前面所学的内容：“用长方体浸没在水中的受力情况来分析，浮力产生的原因是什么?”
学生回答，教师总结：浸在液体中的物体，上下表面受到的压力差就是浮力。浮力的方向是竖直向上的。
环节二：新课讲授
【提出问题】
教师出示一些列生活中的浮力现象，诸如大黄鸭、轮船、潜水艇等，提出问题：物体所受的浮力与哪些因素有关?
【猜想与假设】
引导学生大胆猜想，做出假设。依据学生已有的生活经验和基本的知识储备，学生可能会回答：物体所受的浮力与物体排开液体的体积有关，与排开液体的密度有关。
【制定计划与设计实验】
教师按照学生的合理假设，引导学生思考要探究浮力大小与这些因素是否有关，相应的需要用到哪些器材，按照什么步骤进行才能严谨的探究所假设的因素是否正确。指导并完善学生的回答，得出实验的设计方案：
1.实验器材：
弹簧测力计、圆柱形金属块、分别装有适量的水和酒精的量筒各1个、细线。
2.实验步骤：
【1.探究浮力是否与物体排开液体的体积有关】
(1)弹簧测力计调零，用细线系好圆柱形金属块;
(2)用弹簧测力计测出将圆柱形金属块所受重力G，将数据记录在表格1中;
(3)沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块的一部分浸入量筒的水中，测出金属块排开水的体积V排，并记录在表格1中;把此时弹簧测力计的示数F的数据记录在表格1中;
(4)沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块完全浸没在水中，测出金属块排开水的体积V排，并记录在表格1中;把此时弹簧测力计的示数F的数据记录在表格1中;
(5)利用F浮=G-F，分别计算出两次的浮力F浮，记录在表格1中。
【2.探究浮力是否与排开液体的密度有关】
(1)弹簧测力计调零，用细线系好圆柱形金属块;
(2)用弹簧测力计测出圆柱形金属块所受重力G，将数据记录在表格2中;
(3)沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块浸没在水中，静止后，将此时弹簧测力计的示数F记录在表格2中;
(4)沿竖直方向用用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块浸没在酒精中，记录此时弹簧测力计的示数F，填入表格2中;
(5)利用F浮=G-F，分别计算出两次的浮力F浮，填入表格2中。
【分析数据得出结论】
教师引导学生通过小组交流与合作，根据表格中的实验数据，分析归纳出浮力与哪些因素有关，再在班级中进行分享观点，最后教师再进行总结，得出最终结论：
根据表1中的实验数据，得出：浮力与物体排开液体的体积有关;
根据表2中的实验数据，可得：浮力与物体排开液体的密度有关。
物体浸没在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。
环节三：巩固提高
【例题】小明将重为3N的石块挂在弹簧测力计下端，先后浸没在水和盐水中，石块静止时弹簧测力计的示数分别为2N和1.8N，则石块在水中所受浮力为______N;从图中还可看出石块所受浮力的大小与液体的______有关。
环节四：小结作业
1.引导学生反思在实验操作过程中出现的问题，诸如：弹簧测力计的使用，实验操作的步骤、实验数据的分析等，在全班分享感悟与体会，为此次实验做一次小结。
2.有人猜想：“浸没在液体中的固体所受的浮力可能跟固体的形状有关”。请同学课下为检验这个猜想设计一个实验。包括、实验原理实验器材、实验步骤、实验表格等，下节课交流。
【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.本课的重点是什么，你是如何突出重点的?
【参考答案】
这节课的重点是决定浮力大小的因素，这对浮力的研究和学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础,学生需要理解透彻。
我在课堂设计中是在学生明白浮力产生的原因后，出示一些列生活中的浮力，接下来按照探究实验的几个素进行实验：
先提出问题：物体所受的浮力与哪些因素有关?引导学生大胆猜想，做出假设;然后按照学生的合理假设，引导学生思考相应的需要用到哪些器材，要按照什么步骤进行。指导完善学生的回答，来制定计划与设计实验;接下来组织学生按照实验步骤操作，学生在进行实验的过程中，我会从旁指导规范实验操作，并要求学生将实验数据正确读取、记录;待数据搜集好后，我再引导学生通过小组交流与合作，分析归纳出浮力与哪些因素有关，最后与学生一起总结得出结论，强化学生对此的认知，凸显本节课的重点;在得出结论之后，我也会引导学生反思在实验操作过程中出现的问题，为此次实验做一次小结。
在整个探究决定浮力的大小因素中，我都会注意保证学生的主体地位，将实验的主动权和课堂的主人都教给学生，让他们在实验探究的过程中感悟真知，学有所得。
2.请简述热气球的原理。
【参考答案】
热气球里充的是被燃烧器加热、体积膨胀、密度变小的热空气，加热时，浮力大于气球的重力，热气球可升上天空;停止加热时，气球体积缩小，浮力减小，浮力小于重力，热气球下降。
初中物理《温度计的使用》
一、考题回顾
答辩题目：1.请列举出常见的温度计的类型，每种温度计的测量原理?
2.本节课的教学目标是什么?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
教师展示两杯温度相差不大的温水，提出问题，如何判断两杯水的温度高低。学生回答，可以用手摸来判断。教师总结学生的回答，这样判断主观性较强，是否有更加准确的测量方法。从而引出新课。
环节二：新课讲授
1.教师展示液体温度计，引导学生观察温度计结构，思考各结构的特点及功能。教师总结学生的回答，液体温度计的结构有液泡、玻璃管、刻度线，玻璃管中盛有水银、酒精、煤油等液体。在测量时利用到了液体热胀冷缩的原理。
2.教师展示温度计的使用视频，引导学生观察并小组讨论，思考以下问题
(1)温度计的使用方法是怎样的;
(2)通过对测量过程的观察，你能总结出什么注意事项。
学生汇报讨论结果并回答问题
(1)温度计在使用的过程中，首先要估计待测液体的温度，接下来选取适当量程、适当种类的温度计，最后进行测量;
(2)在测量的过程中，温度计的液泡始终浸泡在待测液体中，但是没有接触容器底和容器壁;不能将温度计拿出来读数，在读数时，视线要与液面的下端平齐。
教师总结学生的回答，并展示视频，引导学生思考视频中哪些操作是错误的(错误1：液泡接触杯底;错误2：读数时视线是从上往下看的)。
教师展示图片，向学生简单介绍其他几种常见的温度计，并简要介绍体温计的结构特点以及在使用过程中的不同点。
3.教师分发温度计和实验器材，做到每一个小组有一支温度计和一杯待测液体，学生进行小组讨论并试着测量烧杯中冰块、冷水、温水的温度。学生将测量出来的温度进行登记，将其记录在表格中，对比每次测量的数值，思考产生这种误差的原因。教师总结学生的测量过程，并指出做的不规范的地方，
环节三：巩固提高
思考在读数的过程中，如果视线没有与液面平齐，分别会读大还是读小。
俯视会读大，仰视会读小。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结温度计的使用方法;
作业：回家后使用实验室温度计测量一杯热水的温度，在下节课上课时进行分享(测量过程中注意安全)。
板书设计
实验探究：用液体温度计测量温度
一、温度计的结构
二、温度计的使用
估—选—测—读
【答辩题目解析】
1.请列举出常见的温度计的类型，每种温度计的测量原理?
【参考答案】
常见的温度计有
(1)玻璃管温度计，如：煤油温度计，水银温度计等，是利用热装冷缩的原理制成的;
(2)电阻温度计，利用电阻阻值随温度变化的性质制成的;
(3)指针式温度计，利用金属的热胀冷缩原理制成;
(4)压力温度计，利用封闭容器内的液体，气体或饱和蒸气受热后产生体积膨胀或压力变化作为测信号。
2.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
知识与技能：能说出液体温度计的使用方法，能使用液体温度计测量温度;
过程与方法：通过动手实验，提升动手操作的能力;
情感态度与价值观：体会物理与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。
声明：本文真题来源考生回忆及网络渠道搜集，仅供考生参考，如有侵权，请联系删除！
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