初中音乐《包龙图打坐开封府》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入
1.教师讲解故事情节：书生陈世美在妻子秦香莲的支持下赴京赶考得中状元，但是，他贪图富贵，被招为驸马。秦香莲携同儿女进京寻夫，几次相见，陈世美联社都拒不相认，香莲母子只好暂居在一破庙，陈世美派家将韩琪去追杀她们母子，但韩琪知道真相后，放走了秦氏母子后自杀。香莲无奈，于是到开封府包拯(也就是包青天)那儿状告陈世美杀妻灭子，陈世美倚仗自己是皇亲国戚，强词夺理，包拯拒绝了皇后和公主的说情，处死了陈世美。
2.教师总结：这是《铡美案》讲述的大致故事情节，而我们今天欣赏的是《铡美案》选段《包龙图打坐开封府》，这是包拯在审陈世美时的一段西皮唱段。
(二)初步感知
1.教师组织抢答环节，复习京剧知识：
(1)京剧中的行当有什么?(生旦净丑)
(2)京剧中的主要唱腔是什么?(西皮、二黄)
(3)京剧乐队常使用的乐器有什么?(京胡、京二胡、月琴，鼓板、大锣、小锣)
2.教师播放《包龙图打坐在开封府》，讲解从唱腔上分析属于西皮，讲解京剧板式是指节拍与节奏，不同的板式是与剧情的矛盾冲突、角色所处的环境、人物的性格及情绪表现相关。
3.总结：这是传统京剧《铡美案》选段《包龙图打坐开封府》中包拯审判陈世美时的一段唱段。
(三)深入分析
1.请同学们认真欣赏京剧视频，思考：包拯在审陈世美时采用不同的语言，在音乐中表现了什么?播放《包龙图打坐开封府》。
2.教师：大家刚才仔细聆听了这段《包龙图打坐开封府》，请同学们回答，在审陈世美时，有几种语言变化?(四种)
3.教师再次提问：都是怎样的语言呢?学生小组讨论。
4.教师总结：
(1)包拯先是好言相劝，音乐比较缓和，节奏平稳。
(2)随后，陈世美态度恶劣，以势欺人，包拯便在劝导中带有了训斥责问的口吻。
(3)由于陈世美联社的诡辩，激怒了包拯，包拯历数他的罪状。
(4)包拯愤怒，不顾公主和皇后的说情，最后处死了陈世美。
5.播放京剧人物姿态的图片，同学分组进行表演式的模仿。
6.介绍京剧伴奏乐器分打击乐器与管弦乐器。
打击乐器有板、单皮鼓、大锣、铙、钹等，称为“武场”。管弦乐器有京胡、京二胡、月琴、三弦，称为“文场”。
7.将同学们分为六人一组，并为同学们分发三角铁、碰铃、木鱼、锣，跟随音乐为乐曲伴奏。并设问：通过刚刚乐曲的聆听，思考应该运用什么打击乐器进行伴奏以及适合运用怎样的节奏进行伴奏?
8.设定十分钟的练习时间，并提示同学们在打击乐编配过程中要注意，在选择打击乐器时要注意音色对比。
(四)拓展延伸
1.教师播放《智取威虎山》，学生了解故事情节：讲述的是解放军一支骁勇善战的小分队与在东北山林盘踞多年的数股土匪斗志斗勇的故事。
2.师生总结京剧是一种综合性舞台表演艺术。
(五)小结作业
京剧艺术很深奥，我们要喜欢去观看、去欣赏，经过这两节课的学唱与欣赏，我们对京剧有了一部分的了解。京剧是我们的国粹，我们要争取把国粹发扬光大!
通过对这节课的学习，告诫我们：千万不要学陈世美忘恩负义、贪图名利，最后落得如此下场，希望同学们发奋读书，做一个有才识、有抱负的新青年。
【板书设计】略
初中音乐《还记得那次愉快的旅行吗》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
设问：同学们最怀恋的时光是什么?
学生自由回答。
教师总结：有同学说和爸妈旅游的时候，有同学说和外婆待在一起的时候，有同学说和小伙伴玩耍的时候，那么在音乐旅程中我们还记得那次愉快的旅行吗?顺势引入新课《还记得那次愉快的旅行吗》。
(二)初步感知
1.初听乐曲，并设问：音乐的速度是快还是慢?
学生自由回答。
教师总结：音乐的速度是稍快的。
2.复听乐曲，并设问：乐曲的演唱形式是什么?
学生自由回答。
教师总结：乐曲的演唱形式是二声部合唱。
3.教师总结：《还记得那次愉快的旅行吗》是一首美国民歌，乐曲速度稍快、旋律悠扬，欢快地，十分动人。
(三)探究学习
1.熟悉旋律
(1)教师弹琴，带领同学们进行常规发声联系(mi-ma-mu)
(2)完整播放乐曲，教师弹琴引导学生哼唱高声部旋律。在乐曲的最后，设问：D.C.代表什么记号?(从头反复)
(3)教师弹琴带领同学们跟唱高声部旋律，并且反复练习。
(4)播放音频，引导学生哼唱低声部旋律，之后反复跟唱，并且注意旋律的力度变化与重音演唱的部分。
2.竖笛演奏
(1)分发竖笛，并带领同学们进行基础音高练习。并提醒呼吸方式与正确的运用指法。(吸气从鼻子和嘴角，到腰部和胸部，小腹微微回收，左手在上、右手在下，左手拇指按住背孔，不要漏气，运气要均匀、细微)
(2)教师示范分奏高声部旋律，学生跟奏，并提醒同学们吹奏方法与姿势要正确。(连音演奏不能换气，气要连;吹奏姿势要正确，按指既要放松又不能漏气)
(3)在高音部分提醒同学们按住音孔，音响吹入竖笛的吹孔，要注意高音(口形)变扁气要急，眼睛识谱要在吹奏之前。并且反复练习高音do re mi fa部分。
(4)教师示范分奏低声部旋律，学生跟奏，反复练习，熟悉低声部旋律。
(5)教师与学生进行合奏，教师演奏高声部，学生演奏低声部，在D.C.反复处，师生声部交换，提醒同学们在合奏时注意配合其他声部。
(四)拓展延伸
1.将同学们分为二人一组进行配合吹奏。
2.教师指挥，二人一组进行展示。
3.小组之间进行点评，教师总结点评。
(五)小结作业
通过今天的学习，感受到了生活中有很多美妙的回忆和场景，我们应该珍惜生活，热爱生活。
请同学们回家后将这首乐曲分享给家人。
【板书设计】略
初中音乐《摇篮曲》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
播放歌曲舒伯特《摇篮曲》音频，提问学生：这是什么作品?
学生自由回答，作品是《摇篮曲》。
从而导出课题：勃拉姆斯《摇篮曲》。
(二)初步感知
1.欣赏全曲，设问：作品的情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师进行总结：温柔的。
2.再次播放歌曲，设问：作品的演奏乐器是什么?
学生自由回答。
教师总结：由中音竖笛合奏的。
(三)探究学习
1.教师带领学生进行竖笛音阶吹奏练习。
2.教师弹奏钢琴，学生跟琴哼唱第一声部的旋律。
3.教师示范第一声部的旋律演奏，强调注意连音记号的吹奏连贯性。
4.学生吹奏第一声部的旋律，将教师进行指导，强调吹奏时气息的控制和保持，解决换气记号、连音记号、倚音的吹奏问题。
5.学生完整吹奏第一声部的旋律。
6.教师弹奏钢琴，学生跟琴哼唱第二声部的旋律。
7.教师示范第二声部的旋律演奏，强调连音记号、换气记号、倚音的吹奏方法处理。
8.学生吹奏第二声部旋律，教师进行指导。
9.学生完整吹奏第二声部。
10.教师将学生分成两个组，分别吹奏第一声部和第二声部，期间强调合奏的注意事项及节拍的配合。
(四)拓展延伸
学生前后四人为一个小组，每小组两人合奏，其余两人为歌曲编排舞蹈。小组进行分享展示。学生互评，教师给予鼓励性评价。
教师向学生介绍勃拉姆斯：勃拉姆斯(1833-1897)，德国作曲家，浪漫乐派代表人物之一。主要作品有交响曲四部、管弦乐曲、协奏曲多部。此外，还有钢琴曲、管风琴曲、歌曲等。
(五)小结作业
本节课学习了《摇篮曲》，感受了乐曲的风格。课下搜集其他的《摇篮曲》作品，下节课进行分享。
【板书设计】略
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