2021上半年初中物理教师资格证面试真题（已更新）

一、新课导入

回顾电流电路的内容，电路连接以后，用电器都能正常工作吗?电路有哪几种状态呢?

学生自己根据生活经验，思考猜测，引入研究课题。

二、新课讲授

(一)学生利用所学知识回答以下问题︰电路有哪几种状态呢?

推测︰断路、通路

(二)电路的状态

1、通路︰止常接通,用电器工作。

2、断路∶某处被切断.用电器不能工作。

介绍两种断路故障：

(1)接触不良;

(2)导线断开。

3、电源短路∶会产生什么后果?

展示因为老化而短路引起的火灾。

学生回答∶电源短路会产生很大的电流,易产生很大的电流,甚至引起火灾。

4、演示实验∶用电器短接。

(1)两盏灯还能发光吗?

(2)为什么会出现这种情况呢?

(3)电流的路径又是什么样子的呢?

教师分析︰将其中一盏灯短路，另一盏灯依然发光，说明电路里还有电流，电流一定从短接的那根导线上通过，这种情况叫做用电器被短接。

三、巩固练习

展示几种电路图，思考分析电路的状态，以及郸判断的依据。

四、归纳总结

教师提问，学生小结。

五、布置作业

查阅资料，生活中电路故障的例子，了解它们故障的原因

六、板书设计

略

一、新课导入

回顾上节课的实验，在一个小灯泡两端的电流是相等的。板书两个灯泡串联的电路图，并提出问题:两个串联灯泡两端的电流有什么关系?以此引入课题。

二、新课讲授

(一)作出假设

学生利用所学知识回答以下问题：

两个串联灯泡两端的电流有什么关系?

2、串联电路各处的电流有怎样的关系?

猜想：电流相等;串联电路中电流处处相等。

(二)设计方案

如何设计方案能够验证猜想?

用两个相同规格的灯泡串联得出的实验结果是否具有普适性?

如何要使是实验的结果更有普适性还需要进行怎样的实验?

(三)进行实验，记录数据

(四)分析数据，得出结论

学生根据所得数据，分析得出实验结论:两灯泡串联，两端的电流相等;串联电路中电流处处相等。

三、巩固练习

结合生活实例提问：教室里流经各个灯管的电流又怎样的关系?

四、小结

学生总结知识、情感，老师补充、升华。

五、布置作业

查阅资料，了解电流的产生原理。

六、板书设计(略)

一、新课导入

列举生活实例：用桶拎水、用塑料袋拎水和直接用手捧水，提出问题“同样多的水，三者所做的功一样多吗?” 进而导入课题。

二、新课讲授

1、演示实验

导入演示：利用导入的问题引入，并说明设置模拟实验。介绍器材:弹簧测力计、砝码若干、动滑轮、刻度尺

实验操作：(1)弹簧测力计提拉砝码一定高度;(2)通过动滑轮提拉砝码相同高度

引导观察： 记录数据:提示学生认真观察记录提拉的高度及弹簧测力计的示数。

得出结论:学生利用恒力做功公式计算，两次提拉的过程中拉力所做的功，能够发现结果不同。

2、引出概念

教师进一步提问：为什么两次做的功不一样多呢?

学生讨论交流得出：由于滑轮重力以及摩擦等的存在使得在提拉的过程中多做了功。

老师给出概念：直接提拉所做的功为有用功，克服滑轮重力、摩擦力等因素多做的功为额外功,有用功和额外功的总和是总功。

三、巩固练习

对于导入中提出的三种情形它们的有用功、额外功、总功各是哪部分?

四、小结

学生总结知识、情感，老师补充、升华。

五、布置作业

查阅资料，寻找减少额外功的措施。

六、板书设计(略)

一、新课导入

出示图片:高山流水、水力发电、高空坠物把人砸伤,提出问题这些图片说明了什么问题?

二、新课讲授

环节一：重力势能

(1)利用导入的图片，让学生感受到处于高处的物体下落时可以做功，表明这个物体具有能量。并提出问题：该能量和哪个物理量相关。

(2)演示实验

桌腿朝下放在沙子上，让同一重物从不同高度自由下落，记录小桌入沙深度;再让质量不同的重物从同一高度自由下落，记录小桌入沙深度。

学生观察实验，得出结论：质量一定时，物体的位置越高，具有的重力势能就越大;高度一定时，质量越大的物体具有的重力势能越大。

实验归纳：物体的弹性形变越大，所具有的弹性势能就越大。

环节二：弹性势能

(1)列举生活实例，如发生形变的球拍、被压缩的弹簧、卷紧的钢条。让学生感受到发生形变的物体在恢复形变时可以对外做功，引出弹性势能的概念

(2)演示实验

用小物块压缩弹簧，改变压缩的程度，松开手时,物体被推出的距离不同。

实验归纳:物体的弹性形变越大，所具有的弹性势能就越大。

三、巩固练习

小朋友用弹弓能把鸟打伤是为什么?

四、小结

学生总结知识、情感，老师补充、升华。

五、布置作业

查阅资料，寻找势能在生活生产中的应用。

六、板书设计(略)

一、新课导入

搬运等质量的物体，起重机和人工搬运两种方式下，做功相同，但做功时间不同。分析出做功也有快慢之分，如何表示做功的快慢呢?

二、新课讲授

1、学生利用所学知识分析:

(1)可以比较做相同功下时间的多少，时间少的做功快。

(2)可以比较相同时间下，做功的多少，做的功越多，做功越快。

如果时间和做功都不相等，我们该怎么比较呢?

回顾表示物体运动快慢的物理量—速度。运用比值定义法。如果我们用W表示物体做功的多少，t表示做功的时间。

2、功率的表达式:P=W/t

深化理解:单位，功率的概念

(1)做功多的物体做功快吗?

(2)做功时间长的物体做工慢吗?

(3)做功一定花了时间，花了时间的一定做功吗?

(4)做功由什么决定呢?(W=FS)

时间只影响做功的快慢，和做功没有必然联系。

3、常见的用电器的功率。

自主阅读教材，结合生活经验回答。

三、巩固练习

计算课本上的例题，黑板上板演计算过程。

四、归纳总结

教师提问，学生小结

五、布置作业

查阅资料，整理我们生活中常见做功的功率大小

六、板书设计(略)