初中语文教资面试试讲真题：藤野先生
1.题目:八年级《藤野先生》片段教学
2.内容:
3.基本要求:
(1)试讲约10分钟;
(2)体会藤野先生的品质;
(3)教学过程中设置适当的小组活动;
(4)配合教学内容适当板书。
一、谈话导入，引出课题
教师引导:古之学者必有师，老师在我们的生命中有着重要意义。那么，同学们，你们对哪位老师印象深刻呢?今天，我们就一起走进文本，去看一看鲁迅先生的老师——藤野先生。
二、初读课文，整体感知
1.介绍作者及其写作背景。
2.提问:作者眼中的藤野先生是什么样子的?
要求:自由朗读课文，高度概括。
三、研读课文，深入分析
赏析句子1:我拿下来打开看时，很吃了一惊……连文法的错误也都一一订正。
1.提问∶从添改讲义这件事中可以看出藤野先生的哪种品质，为什么?
学生回答，老师总结：“从头到末”“都用”“不但……连”这些词语直接表明藤野先生认真负责的品质。
2.多媒体出示关于藤野先生的视频，引导学生感受藤野先生的品质。
赏析句子2:你看，你将这条血管移了一定位置了……以后你要全照着黑板上那样画。
3.提问:作者从哪个方面描写藤野先生纠正解剖图这件事的?从中可以看出藤野先生的哪种品质?
明确:借助语言描写，鲁迅先生向我们呈现了一位严格的老师。这位老师严格、严谨但是不严厉。“然而解剖图不是美术”这种平实的话语表现了藤野先生治学的认真，他没有讲大道理也不必讲大道理，他是用自己的言传身教指导学生，也是用自己对治学的尊重在影响学生。
4.提问:如果当时你也在现场，你会怎么办呢?
要求:引导学生联想，思考并回答，教师指导点评。
5.提问︰作者通过简单的几件事描写了藤野先生的品质，由此可以看出什么?
明确:作者对藤野先生的怀念，对老师的尊重，浓厚的师生情。
6.分角色朗读课文，体会藤野先生的认真负责的态度，和尊重学生的品质。
四、拓展延伸，升华情感
说一说你遇到的印象最深的一位老师。要求:学生结合自身经历分享。
五、总结全文，加深理解
学生总结，教师补充。
六、布置作业，提升认知
1.除了《藤野先生》，还有哪些文章记述了鲁迅“弃医从文”的缘由，查阅相关资料，班内分享。
⒉联系实际生活说一说鲁迅的人生选择带给你的启示。
板书设计:略
