教师资格证面试初中语文真题：观沧海

【教学目标】

知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌风格，体会诗表达的意境。

过程与方法目标：通过朗读诗歌、想象画面的方式，学习动静结合、虚实结合的描写方法，学习借景抒情的表现手法，提高朗读感悟能力和想象力。

情感态度与价值观目标:体会作者以景托志，胸怀天下的进取精神。

【教学重难点】

教学重点：通过反复的诵读，结合想象画面，学习动静结合、虚实结合的描写手法，学习借景抒情的表现手法。

教学难点：认识诗人古直悲凉、豪迈有力的诗歌风格，理解诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。

【教学过程】

一、猜谜导入，激发情感

教师提问：世界上最快的人是谁?学生自由发言

引导：说曹操，曹操到。曹操平常给我们的印象都是枭雄、狡猾、奸诈。

我们今天就一起来学习《观沧海》，进-一步了解曹操。由此导入新课。

二、初读诗歌，整体感知

解决字词

1.学生自读，读准字音，找出新词，对不懂的词句借助工具书或与同桌交流，教师根据交流情况正音、析字形，引导学生理解字词含义。如“峙”读zhì。

2.教师PPT展示诗文，学生尝试朗读，注意读出断句并用斜线画出，感受诗歌的韵律节奏。

(二)认识作者、了解内容

1.学生结合预习资料分享对曹操的认识，教师借助多媒体引导总结。

2.提问：诗歌的哪一句话与题目相照应?

要求：学生自主阅读，结合工具书以及课后注释，明确诗文大意，教师点名回答。

明确：“东临碣石，以观沧海。”这两句话点明“观沧海”的位置，以下十句的描写，都是由此句拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。

三、研读课文，深入分析

1.提问：作者登上碣石山以后，看到了什么?这几句诗歌描绘了一幅怎样的画面?运用了什么样的写景手法?

明确:水何澹澹(动景)， 山岛竦峙(静景)。树木丛生，百草丰茂(动景)。秋风萧瑟，洪波涌起(静景)，描绘了一幅宏大的画面，运用了动静结合的写景手法。

2.提问：诗人描绘的景象都是自己真实所看到的吗?

要求：学生以小组为单位讨论，教师引导总结。

明确：山岛、树木、百草、洪波是作者真实看到的。日月和星汉是作者想象到的。诗人既写了实景又写了虛景，这样的表现手法叫作虚实结合。

3.提问：诗人用来抒发情感的句子有哪些?其含义是什么?

明确：“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，表现了诗人开阔、博大的胸襟，抒发了诗人统一中国、建功立业的豪情壮志和远大抱负。

4.朗读体会：结合曹操一代枭雄的身份，邀请男生齐读诗歌，注意读出豪迈的气势。

5.提问：大家是如何感受到作者渴望建功立业的抱负呢?这种抒情方式叫做什么?

明确：通过诗人对景物的描写感受到的。这种抒情方式叫作借景抒情、情景交融。

6.提问：诗人运用这样的表现手法的作用是什么?

要求：教师播放相关图片及音乐，学生带入情境感受手法的妙处。

明确：感觉到整片大海都是属于自己的。大海这种磅礴的气概正是诗人内心的真实写照，诗人以大海自比，表达了他豪迈、渴望建功立业的宽阔的胸怀和远大的抱负。

7.提问：你认为曹操诗歌的风格是怎样的?

明确：古直悲凉、豪迈有力。

8.朗读指导：全班齐读，读出气势。

四、巩固小结，深入理解

提问。请你想象画面，用自己的话描述诗中画面。然要求:学生以小组为单位，进行口语练习，深入把握诗歌内容及感情。

明确：海水宽阔浩荡，山岛高高挺立，树木和百草十分的丰茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。浩瀚的海洋中，仿佛有运行的日月，仿佛有灿烂的银河星光。

五、实际演练，分层作业

1:把《观沧海》写成一个400字的小片段，注意要用到虚实相生的表现手法。

2.阅读曹操的其他诗歌作品，进一步感受作者的思想情感。

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