历年初中语文教资面试真题：酬乐天扬州初逢席上见赠

【233网校解析】

【教学过程】

（—）创设情境，导入新课

复习谈话导入：（理解诗题，知晓诗人）

同学们，上周的诗歌吟诵会上，我们班的同学表演了白居易《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡长期遭贬表示同情，数日后，诗豪刘禹锡回赠了白居易一首经典赠文，也就是我们今天的课文《酬乐天扬州初逢席上见赠》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（疏通句读，初知诗意）

1.教师朗诵诗文，学生圈画不理解的字词或者诗句。学生反馈：置身——形容诗人默默谪居的凄凉景象。

⒉听音频示范，找找诗人运用了哪些意象，这些意象有何作用？

学生反馈：巴山楚水（诗人贬谪旅居之地）；笛赋（独自荒凉的吹笛）；沉舟侧畔，病树前头（以沉舟﹑病树比喻自己的惆怅且豁达）。

（三）抓住重点，体会情感

1.小组讨论：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”写作妙处。

学生反馈：诗人在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。

助教师明确：此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，含义十分丰富。借用引用古籍中的故事或词句，为用典。可以丰富而含蕃地表达有关的内容和思想。

（四）总结全文，深化中心

采用系统归纳和情感生活相结合的方式，引导出本文的情感：保持对于生活积极向上的态度和乐观豁达的情绪。

（五）课后作业

查阅相关典故，并自己尝试创作一篇小诗歌。

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【教学过程】

（一）复习导入，激发情感

教师启发学生背诵王维的《九月九日忆山东兄弟》，顺势引导：在重阳节这天，岑参也有感而发，写下了脍炙人口的诗篇，让我们一起去学习。由此导入新课。

（二）初读课文，整体感知

（1）学生听录音范读，并跟读，画出节奏，圈出重音，明确诗歌节奏。

（2）学生结合预习资料分享岑参的相关知识及“安史之乱”的写作背景，教师借助多媒体引导总结。

（3）提问：大声朗读诗歌，根据诗题你可以得到哪些信息？

明确：”思“指思念，“故园”指故乡，“九日”指重阳节。“行军”则点明了特定的环境。这是一首岑参在重阳行军之时思念故乡的诗歌。

（三）研读课文，深入分析

（1）提问：登高望远，诗人为什么说“强欲“？

明确：结合题目可知此时正是行军之时，诗人并无心登高，表现出强烈的无可奈何的情绪。

朗读指导：学生代表尝试读，读出无奈之感。

（2）要求：教师引入杜甫的《春望》，渲染气氛，引导学生深入感受战争的残酷。

（3）提问：诗人说“无人送酒来“，此时诗人想到了谁？为什么这样写？

要求：学生以小组为单位，结合课下注释，了解“用典”手法的妙处。

明确：此句是用典的手法，诗人在重阳佳节因为菊花想到了陶渊明，想到了王弘为陶渊明送酒的典故，借以说明自己此时无人送酒，表现出行旅的凄凉萧瑟，无酒可饮，无菊可赏，对应课题的“行军”。

（4）提问：在如此萧条的环境中，诗人想到了家乡的菊花，“遥”、“怜”二字有何妙处？

明确：“遥”指的是自己所在地和故园长安相距之远，“怜”是诗人对故园菊花的无限怜惜及眷恋。

（5）提问：为什么诗人说“应傍战场开”？这是一幅怎样的画面？

明确：这是一幅衰败的画面，诗人以“故园菊”代表整个故园长安，扣题“行军“，新巧自然。

（6）提问：想象画面，用自己的话描述后两句的画面。

明确：长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。

朗读指导：学生代表读，读出心痛、难过的语气。

（7）提问：此时作者所“怜”的仅仅还是菊花吗？为什么？

明确：不是，更多的是对故园、对家乡的怜惜，以及对国家深陷战乱的痛心，这句话背后深刻蕴含着诗人对战争的厌恶，对和平的渴望。

（8）要求：教师播放视频，学生直观感受战争的残酷，升华情感。

（9）朗读指导：全班起立，跟随音乐，饱含深情地诵读诗歌。

（四）巩固拓展，提升认知

提问。如果你是岑参的朋友，你会如何宽慰他？

要求：学生带入情境进行口语锻炼。

（五）归纳总结，深入理解

学生总结，教师补充。

（六）实际演练，分层作业

同年九月“安史之乱”得以平定，诗人回到了故园长安，看到了长势正好的菊花。他会作何感想？试着用一段文字加以描写，不少于200字。

四、板书设计：略。