初中语文教师资格证面试真题：峨眉山月歌

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⒉理解诗句的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境。

3.会作者思念故乡、亲友的感情，从中受到美的熏陶。

二、教学重难点

重点：理：诗句的意思，有感情地朗读课文并背诵。难点；整体感悟诗歌情景，受到美的熏陶。

三、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

教师引导：同学们，上课之初，想和大家分享余光中先生在《寻李白》中的一句话：“入豪肠，七分酿成了月光，下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。”可见，季白的诗歌多么让人拍案叫绝，简直是一首首恣意昂扬的生命高歌。我们今天就来学习李白诗歌中的经典《峨眉山月歌》，一起来体会李白的诗情。

（二）初读课文，整体感知

1.反复朗读

（1）自读。学生用自己喜欢的方式阅读，注意语调、语速、停顿及情感基调。

（2）听读。老师范读，提醒学生注意朗读节奏：轻：舒缓、略显深沉。

（3）齐读。学生根据ppt字幕、意境图，边读边想象，理解诗意。

2.交流学习

提问：诗：主要描写了什么情境？意境有什么特点？

明确：诗：写了秋夜月下行船美景，意境优美空灵。

（三）研读课文，深入分析

1.提问：作者为何写“峨眉山月”？

明确：峨：山，是四川名山，川是李白的故乡。盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。李白二十五岁，离开蜀地开始了长期的漫游生活。《峨眉山月歌》就是他初离蜀地时的作品。

2.提问：这：诗连用五个地名“峨眉山——平羌江—清溪——渝州一一三峡”有何作用？

要求：学：梳理诗歌内容，结合诗歌写作背景思考作答。

明确：这：精巧地点出行程，既有仗剑去国，亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀。

3.提问：这：诗借哪两个意象写尽对故乡故人的卷恋的？运用了怎样的写作手法？

明确：诗：借“山中月””江水流”两个意象来传送眷念之情，运用寓情于景、情景交融的手法。

4.提问：用自己的话赏析“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”这两句诗。

要求：学：结合关键词，情入境赏析诗句，小组讨论，交流回答。

明确：半：明月高高悬挂在峨眉山前，澄澈的水面倒映着月影。诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。“秋“字因入韵关系倒置句末。秋高气爽，月色明朗。月只“半轮“，使读者联想到青山吐月的优美意境。次句“影“指月影，入”和“流”在固定位置观水中月影，任凭江水怎样流，月影却是不动的。“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事，意境优美。

5.提问：“君不见下渝州“《唐诗笺注》“君”指月。你同意这种说法吗？

要求：讨论、畅所欲言，教师点拨引导。

明确：有几种不同的理解，一种理解是实有其人，是指李白在即将离开家乡时的亲友。那么，这句的意思是说，这次出游时，很想再见一见蜀中的亲友，但是却未能如愿，最终只好带着遗憾离开了。另一种理解是指“月亮“，意思是说在由峨眉山——平羌江——清溪——三峡——渝州的漫长江行途中，江月作伴，如见故人。第二种理解较为空灵更有味道。在全诗中除“峨眉山月”外，几乎没有景物描写，除“思君不见”外，也不见言情，但我们读到“思君不见下渝州”时，已觉纸短情长情无限了，其奥妙就是因上有“峨眉山月”、下有“影入平羌”这一无处不在、上下相伴的明月形象，融入了诗人亲情，对友情可亲而不可近，可望而不可即的无法割舍的情怀之中了。

6.提问：诗人表达了作者什么样的情感？

明确：恋恋不舍之情，对故人的深深思念之情。

7.有感情地齐读诗句，尝试背诵全诗。

（四）巩固拓展，提升认知

提问：你知道李白哪些其他的思乡诗？与本诗比较赏析。

要求：学生自主分享，全班自由交流。

（五）归纳总结，深入理解

学生各抒己见，一谈本课的收获。

教师总结：《：眉山月歌》写诗人在舟中所见的夜景。

峨眉山上空高悬着半轮秋月，平羌江水中流动着月亮映影，表达了作者思念友人和家乡的情感。

（六）实际演练，分层作业

1.对比李白的《渡荆门送别》，会两首诗不同的写作背景和意蕴。

⒉课后利用网络小环境，以“我眼中的李白”或“我所熟知的李诗”为题，写一篇不少于600字的小论文。

四、板书设计

略。