对于报考高中历史的教师资格面试考生来说，知识的积累与临场的应变能力都很重要。学霸君准备了高中历史教师资格证面试真题：《从盟友到对手》，希望大家的知识积累能更上一层楼。
此题目为2019下半年高中历史教师资格证结构化面试真题，来源于考生回忆，仅供交流学习使用，如有侵权，请联系我们。
一、面试考题
1题目:从盟友到对手
2.内容:
第二次世界大战后期，在雅尔塔等国际会议上，美、英、苏等国讨论了结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题,达成了若干协议。这样，以美、苏为主导的国际关系新体系一-雅尔塔体 系确立。它奠定了战后世界两极格局的框架。
第二次世界大战极大地改变了世界主要国家政治力量的对比。二战后，西欧和日本衰落，美国成为资本主义世界的霸主苏联的实力不断增强,社会主义国家在世界上的影响日益增大，引起了西方国家，特别是美国的敌视。美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾也日益加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。
继丘吉尔在美国发表演说后，1947年3月， 美国总统杜鲁i在国会发表演说，提出要以“遏制共产主义”作为国家政治意识形态对外政策的指导思想。
这些政策和纲领后来被称为“杜鲁门主义”。此后，以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采职了除武装进攻之外的切敌对行动，美苏“冷战”从此开始。
3.基本要求:
(1)请在10分钟内完成试讲内容。
(2)设置至少两个有效提问。
(3)有必要的板书设计。
答辩题目
1.请你谈谈冷战的影响?
2.人们都说:“ 教师要有一颗宽容的心和一 双欣赏的眼 。”你怎么理解这句话?
二、考题解析
新课教授
环节一：导入新课
教师展示史料，提问：从史料中，我们可以看出基辛格的言下之意意在说明什么?
材料：
几乎是某种自然定律，每一个世纪似乎总会出现一个有实力、有意志且有知识与道德动力，企图根据其本身的价值观来塑造整个国际体系的国家。——基辛格《大外交》
学生回答:二战后，新的大国将按照自己的意愿和需要,对国际规则进行调整，以维持霸权的基础。
教师追问:二战期间美苏两国并肩协作赢得了反法西斯战争的胜利:战后两国由盟友迅速转向欧对，这对世界格局产生了深远的影响，战后的世界格局将何去何从?美苏双方又是如何展开敌对的?顺势导入新课。
环节二:新课讲授
(一)背景
教师展示图片，提问: 1945年2月，罗斯福、丘吉尔和斯大林在克里木半岛雅尔塔举行首脑会议，这次会议的内容是什么?产生了怎样的影响?
学生结合图片及教材，回答:会议讨论了结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题，达成了若干协议。形成了以美、苏为主导的国际关系新体系——雅尔塔体系。它奠定了战后世界两极格局的框架。
教师展示史料，提问:雅尔塔体系的实质和作用是什么?
材料概括讲， 雅尔塔体系划定势力范围:
在欧洲:西欧仍旧保留资本主义，东欧则为苏联势力范围和利益范围:德国由美英和苏联分区占领。
在亚洲: 外蒙古为苏联的势力范围:中国的华北为美英的势力范围，中国的东北为苏联的势力范围:库页岛南部和干岛群岛归苏联，日本本土为美国势力范围。
——2000年第一期《历史研究》《雅尔塔体制的形成与苏联势力范围的确立》
学生结合史料，回答：实质是美苏划分欧洲和远东的势力范围，表明美苏两国占据国际政治的中心位置，为战后世界形成美苏为首的两极格局打下了基础。
(二)政治力量对比
教师继续展示史料，请同学们以历史小组为单位，5分钟时间思考：第二次世界大战极大地改变了世界主要国家政治力量的对比，世界主要国家的政治力量发生了怎样的变化，谈谈你的理解?
学生回答后，教师总结：二战后，西欧和日本衰落，美国成为资本主义世界的霸主;苏联的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大，引起了西方国家，特别是美国的敌视。
教师追问：除此之外，美苏成为对手的原因还有哪些?
学生结合教材，回答：美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾也日益加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。
(三)序幕及开始
教师引导并提问：美苏间的敌对，我们通常称为美苏“冷战”，即除了直接交战以外的一切敌对行动，美苏“冷战”的信号是由谁首先发起的?
学生结合课前搜集的材料，回答：1946年丘吉尔在美国密苏里州富尔顿发表演说，拉开了美苏“冷战”的序幕。
教师继续提问：丘吉尔的铁幕演说旨在呼吁美国与英国一起抵制苏联的扩张，遏制苏联的发展。为此，杜鲁门做出了怎样的回应?产生了怎样的影响?
学生交流回答：1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，提出要以“遏制共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想。这些政策和纲领后来被称为“杜鲁门主义”。
教师补充：此后，以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外的一切敌对行动，美苏“冷战”从此开始。
环节三：小结作业
1.小结：教师请学生担任老师带领学生共同复习本节课所学。
2.作业：美苏冷战的表现有哪些?课下搜集资料，下节课交流分享。
板书设计
略
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