2021下半年高中音乐教师资格证面试真题（已更新）

【知识与技能】

了解歌曲的创作背景，学会哼唱歌曲。

【过程与方法】

运用小组合作的方法，提高音乐实践能力。

【情感态度价值观】

聆听学唱《保卫黄河》，学习中华儿女们顽强的斗争精神，增强学生的爱国情感。

教学重难点：感受、体验音乐内容，把握音乐情绪，学会有感情的演唱，

【教学过程】

(一)导入新课

导入：出示有关抗日的资料。

每一个有良知的中国人看到日本侵略者的残忍与缺乏人性都会以各种不同的方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己的祖国。我们的音乐工作者以及文艺宣传队也奔赴全同各地，进行抗日救亡宣传活动，他们拿起手中的笔为抗日发出怒吼，为大众谱出呼声。其中《黄河大合唱》就是抗口战争时期最经典的作品，由光未然作词，冼星海作曲。《黄河大合唱》共有八个乐章，其中第七个乐章《保卫黄河》最为人们所熟悉。导入新课《保卫黄河》。

(二)初识歌曲

初听歌曲《保卫黄河》，并提问学生听完是什么感觉?

学生思考后作答。

教师点评并总结。如：歌曲的力度坚定有力，节奏短促跳动，非常有激情。

教师顺势提问：对作曲家冼星海有什么了解?

学生讨论后进行回答。

教师给予肯定性评价并总结。

教师提问：有哪位同学了解歌曲穿做的时代背景?

学生自由回答。

教师介绍创作背景。

(三)学唱歌曲

教师利用多媒体再次播放《保卫黄河》，并向学生范唱，学生跟唱。教师讲解歌曲特点，演唱中注意的事项等。引导学生有感情的演唱歌曲，声音不一定很大，但是要坚定有力。教师讲解歌词，并提问：歌词表现了怎样的情绪?

学生回答。

教师总结。

学生分组演练并展示演唱。

师生共同评价。

师生一起演唱《保卫黄河》

(四)课堂小结

师生共同总结本节课内容。

(五)小结作业

课后收集作曲家冼星海的相关资料，了解他还有哪些作品，下节课分享交流。

六、板书设计

略

【答辩题目解析】

1.介绍一下作者。

【参考答案】

冼星海，祖籍广东番禺，出生于澳门，中国20世纪30年代杰出音乐家、音乐教育家。曾任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，培养了许多音乐人才，对解放区音乐发展具有重要的影响。其一生创作了数百首歌曲和四部大合唱，是现代声乐创作中最多产、最有影响力的作曲家。其代表作品包括《救国军歌》《青年进行曲》《到敌人后方去》《在太行山上》《夜半歌声》《只怕不抵抗》《黄河大合唱》和《生产运动大合唱》等优秀作品。其代表作《黄河大合唱》是中国近现代音乐史上里程碑式的杰作。由于他对音乐创作、音乐教育、音乐活动等方面的重要贡献，逝世后被誉为“人民的音乐家”。

2.在教学中应该怎样有效地进行小组合作?

【参考答案】

音乐课程中，教师在实施小组合作时要避免流于形式，因此应该注意以下几点：

首先，选择恰当的合作学习的主题。小组合作的主题不宜过于简单，也不能太难，比如不能简单讨论一个歌曲的情绪，而要有一些深入的问题。合作任务的主题确定要恰当，难度要适宜，形成梯度，成任务链，让学生能在合作中体会乐趣，也不会因为太难或太简单而一节课无所事事。

其次，引导学生形成小组合作学习的态度，处理好合作与竞争的关系。在教师的指导下，以小组为单位，确定共同合作的内容，确定完成的任务，展开讨论、对话、辩论等，通过学生之间的交流，或协同完成一场演出或合作演唱一首歌曲，互相启发，共同探讨，来培养学生的团结协作，同时也要让不同的小组之间相互竞争，尽自己最大的努力完成作品。

(一)情境导入

教师通过创设情境导入并设问：如果你们有一对翅膀，你们想要做些什么呢?

学生自由回答。

教师点评并顺势引入本节课程——《隐形的翅膀》

(二)新课讲授

教师播放歌曲《隐形的翅膀》，并提问：这首歌的速度与情绪是什么样的?

学生自由回答。

教师评价并总结：同学们听得非常仔细，这首歌曲同学们可能都比较熟悉，它由王雅君作词作曲，张韶涵演唱。

教师领导学生朗读歌词，并设问：此首歌曲给你印象最深刻的歌词是什么?。为什么选择这几句?

学生自由发言。

教师点评并总结。

教师再次播放乐曲，并组织学生前后四人小组讨论，并提问：请同学们以四人为一组讨论隐形的翅膀到底代表了什么?

学生自由讨论，并派代表回答。

教师评价并总结：同学们回答的都不错，隐形的翅膀就是指在生活中我们坚定的信念、坚强的毅力和灿烂的笑容。

教师引导学生谈谈自己的梦想是什么?

学生自由回答。

教师总结。

教师引导学生尝试演唱乐曲，注意乐谱的第七行的字母D.S.，反复记号，表示从标有处反复，至Fine处结束。教师指挥，学生齐唱。

(四)课堂小结

师生共同总结本课的内容。

(五)课后作业

课后搜集有关励志的歌曲，下节课分享。

(六)板书设计

略

【答辩题目解析】

1.请简要介绍歌曲。

【参考答案】

《隐形的翅膀》是选自人音版社九年级上册第一单元的欣赏课，是由王雅君作词作曲，张韶涵演唱的一首优美动听的歌曲。降D大调，4/4拍。歌曲以简明的语言，细腻地勾画出主人公的心路历程，使我们聆听到一曲发自肺腑的心灵倾诉。孤独的女孩徘徊在街头，生活的创伤使她疲惫不堪，但她却没有伤心流泪，而是将一种坚定的信念扎根在心中，于是她从痛苦绝望中看到希望的曙光，她从艰难困境中奋起站立，她终于看到“所有梦想都开花”，美好的驿站终会到达，成功的喜悦使她感到追逐的生命“歌声多嘹亮”，更使她坚定了信念的执著和虔诚，“哪里会有风就飞多远吧”。

2.在音乐教学中如何培养学生的自主学习?

【参考答案】

首先，确定学生的主体地位：

(1)要转变教师角色。民主和谐的师生关系可以促进学生愉悦心境的形成，是促使学生自主学习的前提。

(2)学生角色的转变。自主学习要让学生明白自己是学习的主宰、课堂的主人，让他们从传统的、从属的、封闭的角色转变为自主、开放的主人地位。

其次，培养学生自主学习习惯的四个阶段：

(1)激趣，让学生进入探索性自学阶段。

(2)活动，让学生进入实践性自学阶段。

(3)探究，让学生进入创设性自学阶段。

(4)鼓励，学生进入自我评价阶段。

(一)新课导入

教师利用多媒体展示有关中国古代乐器的图片并提问：图片所展示的都是哪些乐器?

学生思考后回答。

教师总结，顺势引入本节课程。这些乐器都是中国民族乐器，这些乐器演奏下的中国民族风味的作品又有怎样的特色呢?我们今天带着这个问题一起在走进今天的音乐学习，民族器乐合奏——《春江花月夜》。

(二)感受体验

教师利用多媒体播放歌曲，并设问：“乐曲的旋律如何，乐曲描绘了一幅怎样的画面?”

学生自由发言。

教师总结：乐曲旋律较为委婉柔和，描绘了一幅美丽的夜色春景图。教师继续提问：“乐曲表现了怎样的情感?”

学生自由发言。

教师总结：这首作品是中国名曲，描绘了美丽的江南水乡，尽情赞颂江南水乡的风姿异态。教师详细介绍《春江花月夜》，本为琵琶曲《夕阳箫鼓》，后在发展与演变过程中变为《春江花月夜》，深刻表现了江南水乡的美丽风景。

(三)深入学习

教师提问：通过聆听乐曲，感受乐曲中使用了哪些乐器?

学生思考并回答。

教师总结乐曲中的乐器，讲解民族管弦乐队，由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。吹所指吹奏乐器，主要有笛、箫、笙等;拉所指拉弦乐器，主要有二胡、板胡等;弹指弹拨类乐器，主要有琵琶、筝、扬琴等;打指打击类乐器，主要有鼓、锣、镲等。

教师引导学生分别聆听各个部分，并分辨对比各个部分所表现的景色，并对几个部分音乐内容进行总结并进行归纳。

教师教授学生学习主题音乐旋律，引导学生演唱主题音乐旋律，将学生分组进行演唱，师生共评。

(四)课堂小结

师生共同总结本节课内容。

(五)板书设计

略

【答辩题目解析】

1.结合音乐教材，谈一谈该作品的重难点分别是什么?

【参考答案】

该作品的重点是完整聆听歌曲并能够说出乐曲所表达的情感;能够背唱出乐曲主题旋律。

该作品的难点是能够说出民族管弦乐队的分组，大致了解乐曲所表达的意境。

2.谈一谈对古曲了解。

【参考答案】

古曲指中国古代流传下来的，有较高知名度的乐曲。这些古曲大多属于器乐曲，而且大都出于诗人之手创作而成。古典诗词歌曲这种远古而来的高雅艺术，要普及发展和保护，必须走雅俗共赏，推陈出新的发展之路。何谓古曲呢?现在所讲的古曲是什么?传统意义上的古曲是指中国古代流传下来的，有较高知名度的乐曲，代表曲目有：《幽兰》《秦王破阵乐》《阳春》《白雪》《长沙女引》《青莲乐府》《塞上曲》《将军令》《酒狂》《阳关三叠》《霓裳羽衣曲》《海青拿鹤》《离骚》《忆故人》《醉渔唱晚》《伯牙悼子期》《搔首问天》《潇湘水云》《渔歌》等等，这些古曲大多属于器乐曲，而且大都出于诗人之手创作而成。现在意义中所倡导和普及推广的古曲主要是指古诗词歌曲，简称为古曲，现在挖掘和保留下来的古诗词歌曲主要有大舜的《南风歌》、李清照的《凤凰台上忆吹箫》、欧阳炯《春光好》、冯延巳《长相思》、于鹄《巴女谣》、屈原的《湘君》、高适的《别董大》、李白的《秋浦歌》、姜夔的《杏花天影》、柳宗元的《杨白花》等。古曲是我国民族文化的精髓，演唱、演奏古曲体现了一个人的修养和至高的艺术境界，有利于振兴民族音乐的精华，凝聚民族精神。

(一)新课导入

教师展示一张图片提问学生：这张图片表达的是什么时代的一种什么样的场景?引导学生回答(古代人们离别时的场景)。

(设计意图：通过画面让学生从视觉上感受古人的离别场景，为后面的学生表演作铺垫。同时，将本课的教学定位在中国古代与离别之情中。)

教师疑问：假如要你为这张图片配上一音乐你会选择以下哪首?

学生自由回答并阐述选择音乐的的理由。。

教师总结并配诗与音乐，引出新课《阳关三叠》。

二、新课讲授

1.认识埙

今天这节课，老师给你们带来一件中国古代非常著名的一件乐器距今已有七千多年的历史了。同学们猜一猜这是什么乐器呢?

学生回答：埙

教师：回答正确，下面有老师用埙为同学们吹奏《阳关三叠》让我们穿越时空的隧道，一同感受着古埙的魅力。

2.介绍埙及埙的历史

上节课我们从歌曲《阳关三叠》中，感受和体验到了歌曲中对即将远行的友人的无限关怀和留恋的诚挚情感。今天，老师给大家带来了一首欣赏曲《阳关三叠》，乐曲有种深沉、悠远的情感和意境，请你再次仔细聆听这种意境，思考是乐曲中用什么乐器表现的?

学生自由回答

老师讲解：大家的感受很独特，这就是埙。(出示埙图片)在我国古代的吹奏乐器中，埙是最古老的一种，其主要发展阶段在商周，故其音色明显带有商周时代所特有的精神气质：古朴、浑厚、低沉、沧桑、神秘、哀婉，所以，埙特别擅长抒发哀怨之情和制造肃穆、旷古、凄厉的特殊效果，一直以来被视为一种特色乐器。到了现代，在演奏家和制作师的共同努力下，埙的表现力不断增强，埙乐也不断丰富，因而，吸引了越来越多的人对埙产生兴趣。用带着泥土芳香的埙奏出大地的吟唱、天籁的绝响，更能表现人们追求远离尘嚣、至纯至美的精神境界。

3.感受埙。

教师展示实物，让学生看一看、摸一摸、试着吹一吹，亲自感受一下埙独特的音色。

学生通过参与、体验，感受埙的音色：幽深、悲凄、哀婉。让学生再次感受埙独特的音色给音乐带来的特殊表现功能。

请同学仔细听辨用动作表现乐曲“三叠”中主要的旋律演奏的乐器。我们一起再来欣赏乐曲，边听边从中找出上节课学过的歌曲的旋律。学生只有回答。教师讲授：现在让我们用“u”模仿埙的音色，哼唱歌谱。教师示范一个乐句。学生模仿埙的音色和演奏动作欣赏音乐。

三、巩固提高

教师组织学生分组进行创编情景剧(角色：元二、王维、对白、扇子、剧本)

(1)分析乐段音乐情绪

第一段送别友人依依不舍的离别之情。

第二段对友人无限留恋之情。

(2)学生排练，老师指导。

(3)老师念白、用埙演奏，找两组同学来表演。

四、课堂小结

师生共同总结课程内容

五、板书设计

略

【答辩题目解析】

1.你认为埙的形状和音色是怎样的?

【参考答案】

埙是汉族特有的闭口吹奏乐器，在古代用陶土烧制的一种吹奏乐器，圆形或椭圆形，有六孔(现在有八孔、九孔、十孔、双八度等，六孔埙目前市场上不常见)。亦称“陶埙”。以陶制最为普通，也有石制和骨制等。埙的种类很多，除了传统的卵形埙，还有葫芦埙、握埙、鸳鸯埙、子母埙、牛头埙、笔筒埙等多种类型。埙的音色幽深、悲凄、哀婉、绵绵不绝，其声浊而喧喧在，声悲而幽幽然，具有一种独特的音乐品质。

2.如何提高音乐课堂教学的有效性?

【参考答案】

随着新一轮课改的不断深入，音乐课堂教学呈现异常繁荣的局面，提高音乐课堂教学的有效性是势在必行，也是当前课程改革的关键和根本要求。我们可以从以下几方面来提高音乐课堂教学：

(1)制定有效的教学目标;

(2)优化教学内容;

(3)灵活选择有效的教学方法;

(4)创设民主、和谐的课堂教学环境;

(5)处理好预设与生成的关系;

(6)科学地利用评价手段。

总之，实施有效教学是当前深化课程改革的关键和根本要求，也是每位音乐教师的追求。这就需要我们每位音乐教师以教学理论为指导，不断实践、不断总结、不断完善有效教学的策略，才能真正实现音乐课堂的有效教学让每位学生获得发展和进步。

(一)新课导入

今天老师要表演一段精彩舞蹈， 请同学们仔细看看，听听，猜猜，它是哪个民族的舞蹈?

学生自由回答。

教师点评。

老师提问:同学们，那你们对美丽新疆的了解有多少?

学生回答，

教师点评并总结。引入本节课程：同学们，新疆不但自然风光美丽，新疆也有许多好听的民歌，比如:《一杯美酒》、《吐鲁 番的葡萄熟了》、《我们新疆好地方》，今天我们也来学习一首经典作品:《掀起你的盖头来》

(二)新课讲授

老师弹奏钢琴,并范唱乐谱。学生跟钢伴自唱《掀起你的盖头来》简谱，用(la) 音跟钢伴模唱。

教师范唱，学生模仿并练习。教师引导注意乐谱中的附点音符。

老师唱歌谱，学生填词。

学生跟伴奏唱歌，教师指挥学生根据节拍歌唱。师生进行评价。

熟唱作品后，向学生介绍作品的作者和生平故事。《掀起你的盖头来》是王洛宾先生根据在甘肃河西走廊采集的维吾尔族民歌《亚里亚》改编而来的。根据新疆特殊的地理因素，造就了维吾尔族人特有的豪爽热情、自由洒脱的个性。而他们的舞蹈也充满了激情，新疆维吾尔族的舞蹈有它典型的动作，比如扭脖子、翻手腕、垫步等。

(三)舞蹈表演

维吾尔族被誉为“歌舞民族”，歌舞是分不开的，人们可以随着音乐翩翩起舞，也可以伴着手鼓的节奏舞蹈。教师示范，表演舞蹈，指导学生舞蹈动作。

学生跟学。

教师带领学生学习新疆的基本步法(多媒体展示)

进退步、踏蹲旁点步、手势等(多媒体展示)

老师设置问题：音乐中典型的节奏型是什么节奏?

学生讨论回答。

老师归纳总结：音乐中典型的切分音节奏的特点是音在弱拍时开始，而且延续到后面的强音的地方。维吾尔族舞蹈动作的特点就是弱拍给以强势的处理。所以舞蹈起拍时很轻盈，后拍要给了强势的处理，把切分音和弱拍及以强拍应用到舞蹈中。

学生再次练习切分音的舞蹈动作(动作打开，虎口打开放松，加入耸肩)，感受弱拍给以强势的力度。

(四)课程小结

师生共同回顾本节课的学习内容

(五)课后作业

课后搜集其他民间歌曲，下节课分享讨论。

(六)板书设计

略

(一)导入新课

教师利用多媒体播放：瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗，瑶族音乐等图片，并提问：这是哪一个民族?

学生自由回答。

教师进行点评并总结，顺势简单介绍瑶族的民族特色进而导入新课。

(二)感受体验

教师利用多媒体播放《瑶族舞曲》，师生一起欣赏，教师进行提问：全曲分为几部分?乐曲的速度是怎样的?

学生回答。

教师进行总结：全曲为前后ABA’两个部分，A部分缓慢、悠扬，B部分为中速、稍快，A’部分是A部分的缩减，两部分在配器有所不同。

(三)深入赏析

教师组织学生分段聆听舞曲的旋律，首先聆听A部分旋律，并提出问题：A部分都用了哪些乐器?

学生自由回答。

教师进行补充：A乐段由小提琴主奏，表现少女翩翩起舞的形象，就像是姑娘们翩翩起舞，慢慢的加入舞列。

教师带领同学们范唱第一部分的旋律，体会歌曲情感。

教师利用多媒体播放B部分旋律，并提出问题：B部分和A部分有哪些区别?

学生自由回答。

师生共同总结：第二主题演奏两遍，由第一主题变化而来。第一遍由大管主奏，第二遍由木管组、圆号、小号主奏，旋律粗犷而热烈，好像一群小伙子闯进姑娘们的歌舞人群。人们在舞蹈时热闹、活泼、欢快的形象。

播放A’部分旋律，分组进行讨论，第三部分有什么特点?

接着请学生代表进行回答，教师进行总结：A’部分是A部分的再现，由乐队全奏第一部分主题，好似人们又纷纷加入舞蹈行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛非常热烈奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。

教师完整的播放《瑶族舞曲》，让学生再次感受歌曲的情绪变化并简单讲解ABA’的曲式结构。

(四)课堂小结

师生共同总结本节内容

(五)课后作业

课后收集该乐曲的其他版本，下节课带到课堂上分享给同学们听。

(六)板书设计

略

【答辩题目】

1.简单拓展一下关于本曲的背景知识。

【参考答案】

管弦乐《瑶族舞曲》，作品创作于20世纪50年代，是由刘铁山，茅沅作曲。这是一首非常值得仔细聆听、反复回味的单乐章管弦乐曲。作曲家以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材，用管弦乐的手法，丰富、生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。

2.针对《瑶族舞曲》，如何才能确立鲜明而切实可行的教学目标呢?

【参考答案】

教学目标是音乐教学活动的灵魂，对教师而言是通过教而达到的一种目的，对学生而言是通过学而达到的一项要求。

(1)深刻认识理解新课程的理念，带着《全日制义务教育音乐课程标准》上路;

(2)具体明确，有针对性、实效性、可操作性;

(3)系统有序，符合中学生的认知规律;

(4)体现音乐学科的特点;

(5)教学评价与目标紧密联系。

综上所述，要有明确有效的音乐教学目标，要把音乐教学目标置于新课程有效教学的核心，以目标为依据，设计评价方案，实施目标导引教学，做到音乐教学目标的切实有效并具有可操作性。

(一)新课导入

教师通过多媒体为学生展示湖北省宜昌长阳的山路相关视频，引导学生一边观看边提问：观看视频带给你怎样的感受?

学生自由回答。

教师进行总结顺势介绍艺术家佟文西创作《山路十八弯》的背景，导入课程老师今天要带着大家一起感受歌曲的魅力。

(二)初步感知

教师利用多媒体播放歌曲《山路十八弯》，引导学生聆听，感受，并提问乐曲的情绪和速度是怎样的?

学生思考后，举手回答。

教师点评并进行总结：歌曲的情绪是明朗地，速度为中速，旋律和节奏都给人非常自由轻快的感觉。演唱者李琼通过高亢、明亮、清新的音色和演唱风格，征服了听众的耳朵。

教师再次播放歌曲《山路十八弯》，引导学生结合曲谱思考，改歌曲的音乐旋律有什么特点?

学生思考并回答。

教师进行总结：作曲家在写出一个满意的音乐主题之后，如何沿着主题的线索继续写下去或发展下去，这是音乐写作中又一个重要的课题。主题旋律的发展，既贯穿歌曲写作的始终，又同全曲的布局、结构等有着密切的关系。人们常用的发展手法大体有三大类型，即重复、变奏和对比。《山路十八弯》中就使用到了本课所要学习的重复。

(三)深入赏析

教师提问：该收歌曲中重复的乐句出现在哪里?。

学生自由回答。

教师总结，并提问音乐是运用到了完全重复还是变化重复或者装饰性重复?

学生抢答。

教师进行肯定评价并总结：正如同学们说的，音乐运用的是完全重复。完全重复是将音乐主题的曲调，原封不动进行反复，称为完全重复，又叫严格重复。它是主题发展最简便的手法之一。

教师组织学生跟音乐一起模唱歌曲，感受重复的手法。

教师利用多媒体展示曲谱，提让学生思考，按照完全重复，应该如何续写后面的旋律?

教师组织学生分组讨论，运用完全重复进行旋律及歌词的创编。

教师进行巡视并给予指导。

小组自愿展示创编的旋律。

师生共同点评。

(四)小结作业

师生共同总结本节课的内容。

(五)课后作业

课后收集资料，找一找哪些音乐中使用到了完全重复这一发展手法，下节课进行分享。

(六)板书设计

略

教学目标：

知识与技能：了解合唱，学会演唱《半个月亮爬上来》，学会欣赏对比。

过程与方法：通过合唱培养学生的合作能力

情感态度与价值观：体会歌曲中意味深长的意境;让学生在学习中培养出浓厚的兴趣。

教学重难点：

二个声部的学唱

【教学过程】

(一)新课导入

教师利用多媒体播放《天边》的合唱视频，引导学生边听边观察，提问：演唱形式是怎样的?

学生自由回答。

教师进行总结：演唱的形式为无伴奏混声合唱。顺势引入本节课程——《半个月亮爬上来》

(二)歌曲背景介绍

教师简单介绍作曲家王洛宾，讲解此歌曲是在什么情况下创作的。利用多媒体播放音乐《半个月亮爬上来》提问：这首歌曲是怎样一种情绪?

学生自由回答。

教师进行总结：欢快、跳跃，是一首歌颂自由民主的歌曲。

(三)探究学习

教师组织学生再次聆听歌曲《半个月亮爬上来》，引导学生对歌曲的表现力留下较为完整的印象。

教师示范演唱，学生跟唱。教师讲解歌曲中的难点节奏，学生跟随老师一同击打节奏，采用分组轮打、接龙的方式，使得每个学生都能掌握节奏。

接着教师再次组织学生欣赏无伴奏混声合唱《半个月亮爬上来》，并排练合唱，学生带有的感情的演唱《半个月亮爬上来》。师生共同对欣赏曲及自己排练的合唱进行审美评价，找出自己进一步提高的学习目标。教师组织学生再次演唱《半个月亮爬上来》，

(四)巩固提高

播放合唱歌曲《爱因为在心中》，引导学生与《半个月亮爬上来》进行对比感受，并探讨这首歌曲应如何分配、表现，调动学生主动学习的精神和分析想象的能力。

(五)课堂小结

师生共同总结本课重要知识点

(六)课后作业

课后两两自由组合，尝试一人唱高声部，另一人唱低声部，演唱《半个月亮爬上来》。

(七)板书设计

略

知识与技能：学会歌曲《歌唱祖国》，感知音乐结构，掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知

识。

过程与方法：培养学生感受音乐语言形象的能力。

情感态度与价值观：抒发对“国旗”、“国歌” 的热爱之情和对幸福生活的赞颂。

答辩题目：

1.简单拓展一下关于《祖国颂》的背景知识。

2.简单说说对于颂歌的了解，并设计一个活动环节。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

教师播放歌曲《歌唱祖国》，请学生说一说感受到怎样的情感?给你什么样的感觉?

学生自由回答。

教师进行总结给学生讲诉建国以来，尤其是改革开放以来我国在经济、文化等各个方面所取得的伟大成就，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。由此，引入新课，祖国题材歌曲《祖国颂》。

二、新课讲授

(一)感受体验

教师播放歌曲《祖国颂》，提问：歌曲表达了什么情绪?演唱形式是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：以合唱曲的形式表达了气势磅礴、优美清淳，赞美之情。

教师请学生谈谈对于《祖国颂》歌曲的了解。

学生自由回答。

教师做适当总结：《祖国颂》是1957年中央新闻纪录电影制片厂为庆祝建国八周年所拍摄的，这是我国第一部大型宽银幕文献纪录片，其中有同名主题歌《祖国颂》，为气势恢宏的大型合唱，由乔羽作词，刘炽谱曲。

(二)深入赏析

教师再次播放歌曲《祖国颂》，请学生根据书本上的歌词及提示，聆听并思考：乐曲分为几个部分?是怎么进行划分的?

学生自由回答。

教师总结：歌曲分为三个部分。第一部分采用领唱、合唱的形式;第二部分旋律抒情、宽广;第三部分为歌曲第一部分的再现。

(三)分段赏析

(1)分析第一部分

①教师请学生跟琴演唱第一部分，教师提问：这段歌曲旋律如何?描述了什么场景?

学生自由回答。

教师总结：旋律舒展开朗，热情赞颂了祖国的壮丽山河。

②带领学生哼唱旋律，提醒学生注意歌曲情绪的表达，悠扬、坚定的感觉，及流畅、连贯的声音。

(2)分析第二部分

教师组织学生朗诵第二部分歌词，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?刻画了什么样的场景?

学生自由回答。

教师总结：第二部分相对旋律抒情宽广，描绘了祖国各地繁荣昌盛的景象。

(3)分析第三部分

教师组织学生演唱歌曲，并思考：这一段歌曲有什么特点?

学生自由回答。

教师做适当的总结：第三部分为歌曲第一部分的再现，意境更为瑰丽，显示出伟大祖国的前进步伐和人民的豪迈气概。

教师采用指挥手势，学生完整演唱歌曲，并思考：歌曲的曲式结构是怎样的?

学生演唱完毕，进行讨论，之后自由回答。

教师进行总结。

三、巩固提高

师生共同演唱歌曲。

四、课堂小结

学生分享收获与感受，教师点评并总结

五、板书设计

略

【答辩题目解析】

1.简单拓展一下关于《祖国颂》的背景知识。

【参考答案】

《祖国颂》是1957年中央新闻纪录电影制片厂为庆祝建国八周年所拍摄的，这是我国第一部大型宽银幕文献纪录片，其中有同名主题歌《祖国颂》，为气势恢宏的大型合唱，由乔羽作词，刘炽谱曲。

这是一首单乐合唱曲，气势磅礴、优美清淳，具有鲜明的民族风格。全曲分为三部分，第一部分采用领唱、合唱的形式，旋律舒展开朗，热情赞颂了祖国的壮丽山河。第二部分旋律抒情宽广，描绘了祖国各地繁荣昌盛的景象。第三部分为歌曲第一部分的再现，意境更为瑰丽，显示出伟大祖国的前进步伐和人民的豪迈气概。

2.简单说说对于颂歌的了解，并设计一个活动环节。

【参考答案】

颂歌是一种声乐作品的体裁，主要是歌颂祖国、英雄或歌颂作者所崇敬的人物和事物。

教学活动：

(1)教师请学生说说作品表达的情感是怎样的?并说说歌曲的体裁是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：歌曲通过对祖国大好河山、繁荣情景的描述，表达的是对于祖国的热爱之情。类似于这种歌颂祖国、英雄或歌颂作者所崇敬的人物和事物的作品，一般为颂歌。

(2)教师请学生用自己的方式表达对于祖国的热爱之情。

学生自由讨论并进行展示。

教师组织进行生生互评、师生互评的方式，对于学生的表现进行鼓励性评价。

教学目标

知识与技能：了解乐曲背景知识;了解琵琶的音色和器乐独奏表演形式

过程与方法：通过合作探究曲式结构，一起欣赏民族琵琶独奏曲《彝族舞曲》，培养音乐审美能力

情感态度与价值观：感受彝族舞曲的风格,体验民族舞曲之美，提高音乐文化素养

教学重点难点：曲式结构的掌握

【教学过程】

一、导入新课

教师利用多媒体展示有关彝族的相关图片，提问：图片展示的是哪个民族的场景。学生自由回答，教师总结是彝族，并顺势介绍黎族，接着引入新课，今天我们就来学习一首由《烟盒舞曲》《海菜腔》改编的琵琶独奏曲《彝族舞曲》。

二、新知讲授

1.作者介绍

同学们要想学习《彝族舞曲》，首先我们需要对其作者有所了解，你们知道他的作者是谁吗?

2.学生回答。

教师介绍作曲家王惠然。

3.创作背景

同学们，了解了作曲家王惠然，那么谁知道他是在什么情况下创作了《彝族舞曲》?

学生自由讨论，并回答。

教师进行总结。

4.感受体验

教师林勇多媒体播放《彝族舞曲》，学生初听乐曲，教师提问：说说乐曲是由什么乐器演奏的?体会乐曲表达了什么情绪?

学生自由回答，教师进行点评总结。

教师提问：请根据以往对音乐及乐器的了解，简单说一下琵琶这种乐器及琵琶的演奏形式有哪些?

5.学生分组讨论，并派代表进行回答。

教师做适当总结：琵琶，是我国传统拨弦乐器，四根琴弦。琵琶的音响效果被唐代诗人白居易描述为：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。琵琶的演奏形式有独奏、合奏及伴奏。

6.教师提问：此首乐曲的体裁形式是什么?

学生回答。琵琶独奏

(三)深入赏析

再次聆听《彝族舞曲》，请学生根据书本上的谱例和聆听，了解乐曲分为几个部分?教师做适当总结。(乐曲分为九个部分)

分段听赏主要旋律乐段。

(1)分析A段

①聆听A段，这段音乐描述了什么场景?(以推挽指法奏出柔美的滑音，旋律优扬，富于歌唱性，并伴以舞蹈性节奏音型，生动地描绘了姑娘们轻盈的舞姿。)

②带领学生哼唱旋律。

(2)分析B段(a.b.c.d.)

①聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?刻画了什么样的场景?(主题旋律被简化，速度突然加快，力度加强。运用扫弦技巧，刻画了小伙子们跳舞的阳刚勇猛气质，使舞蹈场面更为热烈。)

②带领学生哼唱旋律。

探寻音乐的曲式结构。

再次欣赏全曲，请学生以前后四人为一小组，分组讨论歌曲的曲式结构。教师做适当的总结。

(随着音乐的播放，彝族人庆祝火把节的故事开始展开。代表每个主题的图片依次出现。在老师的指导下，学生从乐段中选出与之对应的火把节活动情节，按照之前创编的律动，随不同的音乐主题做不同的律动动作，全班一起表演。乐曲播放完毕，几幅与乐曲同步的音乐主题图片也就依次出现了，乐曲的曲式结构图也就清晰呈现出来。从而引出复三部曲式结构的概念和特点。)

三、课堂小结

教师请学生分享本节课程收获，并进行总结。

四、课后作业

课后，请学生欣赏彝族的另一首代表作《阿细跳月》。

五、板书设计：略

【答辩题目解析】

1.简单拓展一下关于本曲的背景知识。

【参考答案】

琵琶独奏《彝族舞曲》创作完成于1960年，是在云南彝族民间音乐的基础上创作的。乐曲采用我国传统音乐常见的多段体结构，不同音乐段落分别表现出悠扬、优美、欢快、粗犷、热烈、流畅、粗壮、倾诉、朦胧、柔美幸福等不同的音乐情绪或意境，用以表现彝族人民的生活及风俗场景。

2.除了本节课的导入方式，你还了解哪些课堂导入方式?简单介绍一种。

【参考答案】

视频导入、故事导入、设疑导入、谜语导入、图片导入、音频导入、古诗导入、创设情境导入等。

设疑导入：教师围绕教学主题，设疑问难，制造悬念，引发思维，以此来导入新课的方法。

【教学过程】

(一)新课导入

教师播放歌曲《义勇军进行曲》，与学生共同起立演唱，并提问：演唱国歌时心中有什么感想?

学生自由回答。(崇敬、庄严、感动)

教师总结：歌颂祖国的歌曲总是能够带给我们庄严又感动的内心体验。我们爱祖国源远流长的灿烂历史，爱祖国风光旖旎的壮丽山河，爱祖国坚韧执着的人民性格，祖国就像母亲一样带给我们无限感动与包容。

顺势揭示课题《亲爱的祖国像妈妈》。

(二)初步感知

1.教师用多媒体完整播放歌曲音频，并提问学生：通过歌词能联想到什么画面?

学生自由回答。(美丽的云霞、天山风光)

教师总结：歌词中描写了天山、彩霞、草原、向阳花等景物。通过细致的景物描写，能够使人联想到天山上空彩霞盘踞，无尽草原上向阳花华丽绽放的美好画面。

2.教师向学生简单的介绍歌曲：《亲爱的祖国像妈妈》是一首描写祖国壮丽山河的歌曲，通过舒缓的旋律起伏以及细腻的画面描绘将对祖国的依恋热爱之情充分表达。

(三)探究学习

1.教师播放歌曲音频，请学生聆听并思考：歌曲可以分为几句?

学生自由回答。(两句)

教师总结：歌曲共八小节，两句分别为规整的四小节乐句，1-4小节为第一句，5-8小节为第二句，两句歌词都为景物的描写。

2.教师再次播放歌曲音频，并提问：歌曲是几几拍的?两乐句在节奏上有什么关系?

学生自由回答。(6/8、两乐句节奏一样)

教师总结：《亲爱的祖国像妈妈》这首歌曲是6/8拍，有着舞蹈性节拍特点;乐句之间仅有一小节节奏不同，其余节奏均一致，属于旋律发展手法中的节奏重复，这种节奏重复是由于两句之间节奏相同，仍然保持着彼此间的呼应和相通的关系，而且由于旋律有所变化，音乐显得更丰富和生动。不过在实际创作中，各种发展手法并非孤立使用，节奏重复亦有可能在某些片断同时结合运用其他重复和模进等发展手法。

3.教师引导学生分析两乐句在音符使用上有什么特点?

学生自由回答。(有短音符也有长音符)

教师总结：两乐句的节奏均是前面使用8分音符，后面使用长音符进行写作。

4.教师给出学生1、2、3、4、5几个音，请学生按照歌曲的节奏模仿写作。

学生创作，教师巡视指导。

学生展示，教师总结：大家基本都能够按照歌曲的节奏进行模仿创作，但是在旋律的起伏变化上可以再多样化。

5.教师弹奏钢琴伴奏，演唱歌曲《亲爱的祖国像妈妈》，请学生跟随琴声哼唱旋律，更深层次的体会歌曲中表达的对于祖国母亲的热爱及依恋之情。

(四)拓展延伸

教师请学生根据歌词为歌曲创作一幅美丽的画卷，预留5分钟时间，创作完成后巡回展示。

学生创作时教师巡视指导。(围绕画面布局、色彩搭配、景物描绘展开)

(五)小结作业

小结：师生共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生在生活中尽情的浏览祖国的大好河山，增强对祖国的热爱之情。

作业：课后请学生观看电影《我和我的祖国》，下节课分享观影感受。

【板书设计】略

教学目标：

知识与技能：学会唱歌曲《红河谷》

过程与方法：欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。

情感态度与价值观：学唱歌曲加拿大民歌《红河谷》以积极的态度体验北美洲音乐的民族风格，从而逐步产生喜爱美北洲民族音乐的情感。

教学重难点：唱好《红河谷》弱起小节和切分音，启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系

【教学过程】

一、导入新课

播放《红河谷》音乐片段，让学生听着音乐走进课堂。通过多媒体展示加拿大美丽的风光，提问是哪个国家的景色。学生回答。教师总结，并顺势讲解，加拿大不仅有美丽的风光，还有很多脍炙人口的歌曲，今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

二、感知歌曲

教师利用多媒体播放歌曲《红河谷》，引导学生熟悉歌曲的内容。并思考问题：

(1)歌曲所表达的情绪是怎样的?

(2)歌曲的速度、节拍各是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：《红河谷》这首歌是流传在北方红河一带的民歌，速度是中速，四四拍。它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往，

教师再次组织学生聆听歌曲，听辨歌曲的结构。

三、演奏实践

老师弹奏主旋律，学生轻声模唱或视唱。在反复的演唱中，教师进行提问歌曲中有几个乐句组成?典型节奏有哪些?乐句间的旋律有何特点?

学时进行分组讨论，并派代表作答。

教师点评并总结。在唱准的基础上，指导学生依据旋律、节奏的特点，选择恰当的表现方法及进行有感情地演唱。

教师讲解分声部演奏的方法和技巧，引导学生分声部，通过哼唱-演奏-同时唱奏的方式，4人为一组，分组练习旋律。

(1)观察第一小节和其他小节有什么不同?(弱起)

(2)讲解弱起小节和空拍的演奏。

(3)自主学习的二、三、四声部。

学生练习完毕，教师请学生表现歌曲，师生共同进行评价。

四、课堂小结

教师进行总结。

五、课后作业

课后请同学收集一下我们自己国家的民歌，下节课进行分享。

六、板书设计

略

教学目标:

知识与技能：学会演唱歌曲《酸枣刺》，感悟其音乐特点。

过程与方法：通过合作探究，提升音乐创作能力。

情感态度与价值观：感受抗战时期孩子们的爱国热情和乐观、自信的精神风貌，培养学生爱国主义情怀。

教学重难点:

学生能够了解并运用起承转合的音乐创作手法，提升音乐创作能力。

教学过程: .

一、新课导入

同学们，前面我们学习了抗日战争时期著名音乐家冼星海的歌曲《黄河大合唱》，今天我们继续学习他在抗战时期写作的另一首歌曲《酸枣刺》顺势导入新课。

二、新课教学

(一)学习歌曲《刺酸枣》

教师带领学生回顾前面所学歌曲创作旧知识，并利用多媒体播放歌曲《刺酸枣》。学生进行聆听。教师提问：这首歌曲的结构是怎样的?

学生回答。

教师带领学生一起进行歌曲的结构分析。

(二)起承转合的基本句式。

教师引导学生发现和了解起承转合的基本句式，并顺势济宁讲解其基本句式：起句是指乐段的开始句，音乐的初步呈示，主题的最初陈述。比如12|34|56|3-|

承句是指通过重复、变化、展开等手法，加深、巩固主题。比如12|34|53|5-|

转句是指是全曲发展的关键，变化发展主题，有新材料的出现，情绪也会有一些变化。比如65|43|21|2-|

合句是指是乐段的尾句，起到结束全段音乐的作用，会适当用到前两句的音乐材料。比如12|34|21|1-||

(三)作品创作

教师引导学生根据起承转合的句式特点，进行模仿创作。

将学生进行分组，教师给出呈示句，学生进行承、转、合句的创作，老师巡视，对于创作中出现的问题进行指导。学生分组展示作品，针对展示中发现的问题，进行集体讨论和解决。

三、巩固环节

教师利用多媒体呈现一首儿童的歌词，要求学生进行起承转合四句式创作。教师巡视指导。

学生自愿进行展示，师生共同点评，教师总结。

四、课堂小结

教师对所学的起承转合四句体进行总结。

五、课后作业

课后收集有关冼星海的其他歌曲作品进行对比，分享心得体会。

六、板书设计

略

教学目标:

知识与技能：对于民族民歌的基本认知;能够完整地有感情地演唱歌曲

过程与方法：学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整体会歌曲并能提升音乐表现能力

情感态度与价值观：

欣赏歌曲《噶吉哟》感受歌曲中婉转、 曲折的特点，进步了解侗族民族风并传承音乐文化，培养对少数民歌音乐的热爱之情

教学重难点:

学生能够能哼唱歌曲，感受歌曲中婉转、曲折的特点。

教学过程:

一、导入新课

教师创设情境，分别演唱《采花》和《沂蒙山小调》提问学生， 歌曲曲名分别是什么?都是什么 地方的民歌?

学生自由发言。

教师总结:刚刚老师所表现的歌曲，是我们以前学习过的四川民歌《茉莉花》和山东民歌《沂蒙山小调》今天我们的音乐学习同样和民歌有关。

引入课题，民族歌曲《噶吉哟》

二、学习歌曲

(一 )作品赏析

1.初听歌曲。

教师利用多媒体播放歌曲《噶吉哟》，并提问学生，听完之后，感受到歌曲的情绪是怎样的?

学生自由回答。教师通过学生回答，引出作品体裁民歌，并对体裁进行介绍。

(二)复听歌曲

教师再次播放歌曲，并提问:你感受到了什么样的画面?作品有什么样的特点?

学生自由讨论。教师进行补充总结，并顺势引出侗族大歌的体裁，并进行介绍。

(三)探究学习

教师播放歌曲，提出问题:歌曲分成几部分?

学生聆听，并进行回答，教师进行总结：分成两个声部，唱出了回声。

教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱感受音乐结构。教师引导学生关注"大歌”，这个词，学生自主思考,并自己理解“大歌"的意思。教师总结:“大歌”在侗语里是“噶老”，“噶”就是“歌”，“老”就有宏大和古老的意思。是西南少数民族民歌中精彩的一种;教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生注意倚音、下滑音等地方，拿出某一组带有倚音和下滑音的旋律，分别演唱带有音乐记号和不带乐记号的旋律，引导学生发现音乐记号的实际演奏;教师讲解倚音、下滑音并讲述标记方法和实际演奏;教师与学生共同演唱倚音、波音等音乐记号，并引导学生找出所有带有类似音乐记号的部分与同桌进行交流练习;

(四)演唱歌曲

完整演唱乐谱，学生自主总结歌曲的特点，学习侗族方言，填词演唱歌曲。教师进行提问：思考歌曲特点形成需要的因素有什么?

学生进行讨论，并回答。

教师进行总结：民族地域文化的差异导致了歌曲特点的不同。

三、课堂小结

在课程结束前，引导学生回顾本节课所学,并进行归纳总结。

四、课后作业

课后收集其他民歌作品，对比聆听，下节课分享自己的心得体会。

五、板书设计

略

教学目标:

知识与技能：学会演唱歌曲《跑旱船》

过程与方法：通过小组合作探究以及指挥等方法，加深对北方民歌的认识。

情感态度与价值观：感受北方民歌的独特风格和韵味，弘扬民族音乐，增强民族自信。

教学重难点:

指导学生准确把握歌中的情感，并且有感情地演唱歌曲。

教学过程:

一、组织教学，情景导入

(一)新课导入

教师通过多媒体播放陕北音乐《山丹丹开花红艳艳》，请学生思考:“音频中是哪个地区的民歌?”学生回答，教师自然而然地引出另外一首陕北民歌《跑旱船》。

二、学唱歌曲

(一)感受音乐

首先教师通过多媒体播放音乐，学生初听歌曲，教师提问学生：谈谈听完歌曲自己的感受及歌曲的情绪。学生自由回答。

教师给予评价和总结。

(二)教授歌曲

教师范唱，提问:“同学们，歌曲的节奏旋律是什么样的?能够感受出什么情感”

学生自由回答。教师进行总结：歌曲的节奏跳跃、旋律动听，通过歌曲能感受到高兴、喜悦的感情。

教师分段教学，学生学唱。教师出示乐谱节奏，请学生跟着老师进行节奏练习。

教师按照要求引导学生进行模唱旋律，哼唱主题旋律，注意气息平稳、自然的演唱。

通过钢琴弹奏伴奏，学生演唱歌谱，并引导学注意歌曲中的装饰音及下滑音的地方，以及附点音符的演唱。教师组织学生完整演唱歌曲，引导学生注意歌曲情绪、情感的变化。

(三)指挥演唱歌曲

引导学生根据2/4拍的指挥示意图进行演唱，并提示学生注意起拍，手腕的力量。

三、巩固环节

教师通过钢琴伴奏，指导学生正确演唱方法，接着将学生分成四组，采用指挥与演唱相结合的方式进行巩固歌曲，并上台展示。

四、课堂小结

在课程即将结束时引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识进行归纳和梳理。

五、板书设计

略

教学目标:

知识与技能：认识音乐对情感的表现，并有感情哼唱歌曲。

过程与方法：学生能感悟音乐，提升对作品的音乐感受力和鉴赏能力。

情感态度与价值观：学生能从音乐的感受中，，感悟歌曲。通过听赏作品，理解作品意图感，培养学生的作为亚洲人的自豪感。

教学重点:

感情哼唱歌曲，感悟歌曲。

教学过程:

一、新课导入

同学们，我们是亚洲人，那么大家对亚洲熟悉吗，你所了解的亚洲都有哪些呢?首先请大家欣赏歌曲《亚洲雄风》，播放徐沛东演唱《亚洲雄风》，并简要介绍该歌曲。

二、新课教学，学习歌曲

(一)初听歌曲。

教师提问：歌曲的情绪是怎样的?你感受到了什么?

学生自由讨论，并回答。

教师进行总结。歌曲的情绪是雄壮有力的，可以让我们感受到了亚洲的广大胸怀和自信。

教师提问：歌曲的情绪从什么地方有所不同的?

学生自由讨论，并回答。

教师进行总结。歌曲的情绪从第五句开始变化。

(二)再次聆听，深入了解。

1.分段欣赏

前四句聆听

问:该片段的情绪是怎样的?歌词表达了什么?学生自由讨论。(此部分是对亚洲的人事物的简单描述，其情绪是自豪的、歌唱性的; )

后四句聆听

问:该片段给你感受到了什么?它与前四句有什么不同?

(天高任鸟飞的豪迈之情;从情绪上，后四句是前四句情绪的升级，更加的豪迈，音区:相对也略高些; )

2.哼唱歌曲。

学生按歌曲节奏，进行歌曲分句。分句熟悉歌曲旋律，并进行学唱。学生分小组以接龙的形式，进行对应句的旋律演唱。全体学生完整演唱歌曲。

三、巩固环节

学生分小组进行轮唱形式的呈现，感受轮唱，这一演唱形式的魅力，感受其歌曲的层次感。

四、课堂小结

师生共同总结，组织学生再次演唱歌曲

五、板书设计

略

知识与技能：有感情地演唱歌曲。

过程与方法：在情境中参与游戏和音乐，激发学生对于音乐的想象力和创造力。

情感态度与价值观：感受歌曲体现的意境、情感与音乐的美感。

教学重难点:

学生能有感情哼唱歌曲，感悟歌曲。

教学过程:

一、组织教学

(一)新课导入

教师利用多媒体播放歌曲《送别》，学生欣赏并跟随音乐跟唱。教师顺势介绍作者——李叔同，导入本课。

二、新课教学，学习歌曲

(一)初听歌曲

同学们，李叔同除了写有《送别》外，还写了《春游》，教师顺势利用多媒体播放《春游》的歌曲，介绍创作的时间等基本情况。如：1913 年，李叔同以笔名“息霜”创作发表了《春游》，这是中国作曲家创作的第一首合唱歌曲。淳朴自然的音乐与清丽淡雅的歌词完美结合,使之成为学校合唱歌曲的典范。《春游》入选“二十世纪华人音乐经典”。

同时提问：这首歌曲的情绪是怎样的?你听到了几条旋律?结合谱例说歌曲的结构是什么?

学生倾听音乐，并自由回答。

教师进行总结。歌曲的情绪是活泼、 跳跃、富有歌唱性的; 有3条旋律;歌曲的结构是单二部曲式。

(二)分段欣赏

1.第一段

教师组织学生再次倾听第一段歌曲，并提问:该片段的情绪是怎样的?用了什么样的创作手法创作的?

学生自由讨论，并回答。

教师补充并总结。(活泼、 跳跃的、轻快的;同头异尾。)

2.第二段

接着播放第二段歌曲给学生听。提问:该片段给你感受到了什么?它与第一段有什么不同?

学生讨论并回答。

教师点评并总结。该片段更加的活泼欢快和跳跃力度上较强，情绪上，更加活泼;与第一段的不同在于变化音的使用，使音乐更加的美妙和舞曲的感觉。

3.哼唱歌曲

学生按歌曲节奏，进行歌曲分句。分句熟悉歌曲旋律，并进行学唱。学生分小组以接龙的形式，进行对应句的旋律演唱。全体学生完整演唱歌曲。

三、巩固环节

将学生分成两小组，分别进行练习演唱，而后小组展示，师生共同评价。

四、课堂小结

师生共同总结，再次富有感情地演唱歌曲

五、板书设计

略