2020年下半年教资面试真题及答案——高中政治

  一、导入新课

  实物导入，温习故知。

  教师展示人民币，提问其作用并顺势导人课题。

  二、新课讲授

  1、货币的基本职能

  教师提问:货币的基本职能是什么?引导学生阅读教材。

  学生回答，教师总结:价值尺度和流通手段

  2、价值尺度

  教师出示图片（不同物品的售价）。提问:这里的数量单位表现了什么?它们体现了货币的哪种职能?

  学生回答问题，教师总结:货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫作价值尺度。货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。

  紧接着，教师出示图片：商家卖布换来钱，再用钱去换棉花继续生产布。

  提问：这里的货币发挥了什么作用?

  学生回答问题，教师总结:货币出现以后，商品交换包括卖和买两个先后衔接的阶段。

  货币充当商品交换媒介的职能，叫作流通手段。以货币为媒介的商品交换，叫作商品流通。其公式是:商品一货币一商品。

  其他职能

  教师组织学生阅读教材，思考货币除了这两种基本职能之外还有哪些其他职能?

  学生回答问题，教师总结:货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段，世界货币等职能。

  三、巩固练习

  教师出示古诗《卖炭翁》，提问:书生帮卖炭翁写在卖炭车上的木炭一两白银，竹炭二两白银，其中白银执行是是什么职能?

  学生回答问题，教师总结。

  四、课堂小结

  学生自主总结，教师补充。

  五、布置作业

  调查货币的五种职能在现实生活中的应用情景，下节课分享交流。

  板书设计：略

  一、导入新课

  复习导入，温习故知。

  带领学生回顾消费心理有什么?提问:我们应该树立什么样的消费观?学生回答问题，教师顺势导入课题。

  二、新课讲授

  1、量入为出适度消费

  教师出示两则消费观，消费观一：个人的奢侈会推动社会的繁荣。消费观二:我国有句古语:俭，德之共也。侈，恶之大也。提问:你怎样看待两种消费观，试加以分析。

  学生回答问题，教师总结:量入为出，适度消费。要在自己的经济承受能力之内进行消费。

  2、避免盲从理智消费

  教师出示材料:一项调查表明，近40%的青少年认为自己有很多只用十时便不再用的东西。这些商品往往是因一时冲动而购买的,很快就被闲置一旁,造成浪费。提问:你曾因一时冲动或随大流买东西吗?当时你是怎么想的?

  学生回答问题，教师总结:避免盲从,理性消费。随大流购买自己并不需要的东西，是不理智的。要避免盲目跟风,避免情绪化消费避免只重物质消费而忽视精神消费的倾向。

  3、保护环境绿色消费

  教师出示材料:经常使用一次 性筷子的人可能没有想到,我国每年生产800亿双一次性筷子,许多人纷纷呼吁“筷子革命”:外出就餐尽量自带餐具,餐馆尽量不提供一次性餐具。提问:你愿意支持筷子革命吗?为什么?

  学生回答问题，教师总结:保护环境，绿色消费。

  三、巩固练习

  教师组织学生观看关于倡导绿色消费的视频，并请学生谈观看之后的感受，学生畅所欲言。

  四、课堂小结

  学生自主总结，教师补充。

  五、布置作业

  以“适度消费”为主题， 写一篇作文，下节课分享交流。

  板书设计:略

  一、导入新课

  视频导入，激发兴趣。

  内容是:大学生因救溺水少年牺牲。提问:你觉得这个大学生的做法对吗?为什么?学生回答问题，教师顺势导入课题。

  二、新课讲授

  1、价值判断和价值选择的内涵

  教师提问:价值判断和价值选择是什么?引导学生阅读教材。学生回答，教师总结:人们既要对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断，又要进一步 对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。后者称为价值判断。

  人们的价值:选择是在价值判断的基础上作出的。

  2、遵循社会发展的客观规律

  教师出示材料:中国共产党成立九十多年来，自觉遵循社会发展的客观规律，领导各族人民，在不同历史阶段为中国社会进步做了许多事情。1、完成了反帝反封建的新民主主义革命任务，结束了中国半殖民地半封建社会的历史；2、消灭了剥削制度和封建阶级，确立了社会主义制度；3、开辟了中国特色社会主义道路，逐步实现社会主义现代化，这件事情还正在做。提问:同样是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们党在不同历史阶段为自己确立的目标和完成的历史任务不同?

  学生回答问题，教师总结各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在人们头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形成的。因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理,遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。

  价值:判断和价值选择的社会历史性

  教师出示图片，图一: 50 年代为建设祖国伐术工人在大兴安岭伐木;图二:阿里开启蚂蚁森林的公益活动。提问:同样是对森林资源，为什么过去我们表现的和现在表现的是不同的?学生回答问题，教师总结:随着时间的推移、地点的变化和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。

  把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助手我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向。有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。

  巩固练习

  教师出示古诗:

  桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。

  朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

  组织学生以小组为单位讨论:为什么农民和地主的价值选择不同?学生回答问题，教师总结。

  课堂小结

  学生自主总结，教师补充。

  五、布置作业

  以“价值选择”为主题，写一篇小作文，下节课分享交流。

  板书设计:略

  一、导入新课

  图片导入，激发兴趣。

  教师出示生物链的图片，提问:这些动物之间有什么样的关系，关系的特点是怎样的?学生回答问题，教师顺势导入课题。

  二、新课讲授

  1、联系的客观性的内涵

  教师出示材料，提问:人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但不能破坏生态平衡。这是为什么?为什么要树主尊重自然、顺应自然，保护自然的理念?学生回答，教师总结:联系是客观的。联系是事物本身固有的，以人的意志为转移。事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。

  2、自在事物和人为实物

  教师引导学生阅读教材，提问:自在事物和人为事物的含义。学生回答问题，教师总结:自在事物中的种种联系(如机械的、物理的非化学的、生物的联系)在人类产生以前就存在了，它们不以人的意志为转移。

  3、联系的客观性的方法论

  教师播放人类三次科技革命的纪录片，提问:结合联系的客观性说明该记录片给我们什么启示?

  学生回答问题，教师总结:联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。

  三、巩固练习

  教师出示俗语:喜鹊报喜，乌鸦报丧;彗星、地震显示国家的兴衰。

  提问:这些俗语科学吗?它们犯了什么样的错误?学生

  回答问题，教师总结。

  四、课堂小结照

  学生自主总结，教师补充。

  五、布置作业

  调查一下生活中有哪些俗语体现或违背了联系的客观性，下节课分享交流。

  板书设计：略

  一、导入新课

  教师出示图片:图片一:全国人民代表大会表决《中华人民共和国监察法。. (草案)》; 图片王:人大代表在投票。同时结合复习导入提出问题:请同学们尝试根据上一框关于人民代表大会活动图片及材料思考我国人民代表大会制度的内容?顺势引出课题

  二、新课讲授

  活动一:

  学生自主阅读教材中关于政体的内容，回答以下问题：

  1.我国的根本政治制度是什么?。

  2.我国政权组织形式是什么?

  3.为什么我们国家会实行人民代表大会制度?

  学生发言，教师明确:国家政权的组织形式，叫作政体。在我国，同人民民主专政的国体相适应的政权组织形式，就是民主集中制的人民代表大会制度;人民代表大会制度是中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的伟大创造，是近代以来中国社会发展的必然选择，反映了全国各族人民的共同利益和共同愿望。

  活动二:

  教师提出问题:人民代表大会制度的组织活动原则是什么?学生结合教材内容回答:民主集中制。

  教师结:合学生班级实例解释民主集中制。

  学生小组讨论，你身边还有哪些情况体现了这个原则?

  小组代表发言，教师总结。

  活动三:

  多媒体播放视频《人民代表天会制度》，学生结合教材关于民主集中制的内容，回答问题:民主集中制原则体现在哪几组关系上?具体如何运行?学生回答，教师总结。

  活动四:

  多媒体展示图片:国务院、人民法院、人民检察院、监察机关。同时结合教材名词点击，将图片中的机构进行分类。教师借机展示国家机构关系图，引导学生结合之前所学知识，

  填写关系图。

  三、巩固练习

  结合上一框《人民代表大会:国家权力机关》内容，进行情景模拟:假设你是普通群众，根据人民代表大会制度，你该如何参与国家事务管理?小组模拟过程，教师巡堂指导点评。

  四、课堂小结

  学生自主总结，教师补充。

  五、布置作业

  以小组为单位吧调查所在街道/城区的某一国家机关的工作是如何体现人民代表大会制度的，写一份调查报告。

  板书设计:略