1.题目:高中必修四《联系的客观性》片段教学
2.基本要求:
(1)试讲约10分钟;
(2)适度板书;
(3)与学生互动
一、导入新课
图片导入，激发兴趣。
教师出示生物链的图片，提问:这些动物之间有什么样的关系，关系的特点是怎样的?学生回答问题，教师顺势导入课题。
二、新课讲授
1、联系的客观性的内涵
教师出示材料，提问:人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但不能破坏生态平衡。这是为什么?为什么要树主尊重自然、顺应自然，保护自然的理念?学生回答，教师总结:联系是客观的。联系是事物本身固有的，以人的意志为转移。事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。
2、自在事物和人为实物
教师引导学生阅读教材，提问:自在事物和人为事物的含义。学生回答问题，教师总结:自在事物中的种种联系(如机械的、物理的非化学的、生物的联系)在人类产生以前就存在了，它们不以人的意志为转移。
3、联系的客观性的方法论
教师播放人类三次科技革命的纪录片，提问:结合联系的客观性说明该记录片给我们什么启示?
学生回答问题，教师总结:联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。
三、巩固练习
教师出示俗语:喜鹊报喜，乌鸦报丧;彗星、地震显示国家的兴衰。
提问:这些俗语科学吗?它们犯了什么样的错误?学生
回答问题，教师总结。
四、课堂小结照
学生自主总结，教师补充。
五、布置作业
调查一下生活中有哪些俗语体现或违背了联系的客观性，下节课分享交流。
板书设计：略
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