2020年下半年小学音乐教师资格证面试真题及答案

[试题解析]

一、律动导入

教师引导学生导入本课内容:今天老师要跟同学们进行一次音乐之旅，我们跟着音乐动起来吧!

(播放音乐，创设情境。结合鄂温克族舞蹈一天鹅舞: 基本动作进行律动)

二、新课教授

1.初听歌曲

教师通过多媒体播放音乐，引导学生在听的过程中思考:歌曲描绘了哪些情景?带给你什么感受?

2.复听歌曲。

(1)再次聆听歌曲，感受这首歌曲的强弱规律，并说出它是几几拍的? (四二拍)

(2)图形谱感受歌曲:歌曲有几个乐句?从图形谱中发现哪几句节奏是相同的? (演唱乐句 1和3)

(3)切分节奏的学习: xxX这个节奏较难掌握，通过节奏游戏，

3.学唱歌曲

(1)轻声跟琴哼唱

(2)用“Iu”进行轻唱旋律。都照

(3)跟着音频轻声演唱。

(4)师生合作接龙演唱。

①生乐句1和3，师乐句2和4

②师乐句!和3，生乐句2和4

(5)带上歌词演唱，解决难点师

①师生合作:注意“一字多音”的演唱

②学生完整演唱，教师伴舞。(天鹅动作)

三、拓展延伸

了解鄂温克族的相关文化一鄂温 克族主要聚居在内蒙古自治区，鄂温克是鄂温克族的民族自称，其意思是“住在大山林中的人们”。以放牧为生，其狳从事农耕。驯鹿曾经是鄂温克人唯一的交通工具，被誉为“森林之舟”。鄂温克族不仅善于歌唱，也非常爱好舞蹈。鄂温克族人崇尚天鹅，以天鹅为图腾。天鹅舞是鄂温克族的民间舞蹈。

四、普乐活动

创编歌词演唱。带领学生结合自己家乡的特色，尝试改编歌词，并试着演唱。

五、课堂小结

教师引导学生谈谈本节课的收获，之后进行点评和总结:从同学们的歌声当中，老师听出了大家对家乡的热爱和赞美之情。希望我们能永远保护好我们的家园!

最后，在歌声中结束快乐的音乐课堂。

板书设计:

大雁湖押

2/4拍，鄂温克族民歌

切分节奏:XXX

难点:一字多音

一、歌曲导入

视频导入，播放壶口瀑布视频，创设情境。

二、新课教授

1、介绍作者及创作背景

冼星海是我国近现代著名的作曲家之一，被誉为“人民音乐家”，短暂的一生创作出了许许多多优秀的作品，本节课要学习的《黄河颂》就是其中一首，选自冼星海的合唱作品《黄河大合唱》。这首作品热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神,痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号,从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。

2、歌曲初步感知

教师播放《黄河颂》，学生结合作品的背景感受情感及作品速度(中速稍快)。

3、旋律学习

教师范唱谱例所示旋律，学生闭目聆听，感受作品雄浑气势，并思考:如何表现出对黄河的赞美? (六度音程大跳， 情绪一下子激发出来)

4、作品内容讲解

教师播放歌曲，引导提问“歌曲;是怎样的演唱方式呢，请思考原因?”(男中音独唱，更能表现出黄河的雄伟壮阔)。“作品开始部分出现了什么呢?”(朗诵词)，介绍《黄河大合唱》的八个乐章中，每个乐章都有相应的朗诵词，更能够激发起人们的斗争精神。

请学生补充《黄河大合唱》的八个乐章。(《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》)。

三、巩固练习。

将学生分为两个音乐组，AB组分别派小组代表团演唱《黄河颂》进行比赛，其他人作为评委，结合情感表现方面等内容为比赛

成员打分。

四、巩固小结

引导学生总结本节课学习了男中音独唱《黄河颂》，了解了冼星海和创作背景。

教师升华:尝试从不同时代的作品中体会不同的美;在歌颂中培养学生们对战争时代、革命先烈的敬意。

板书设计：略

【试题解析】

一、温故导入

教师引导学生回想上节课学过的蒙古歌曲——《银杯》，进行长调和短调特征的复习。

顺势引出本课课题。

二、新课教学

(一)感受情绪,理解歌词

1.学生完整聆听范唱，教师设问:歌曲的情绪是怎样的?表达了一种怎样的情感?

2.有感情地朗读歌词，进一步激发学生理解蒙古人对家乡的热爱之情。

(二)学唱歌曲高音旋律声部1.听辨旋律游戏

(游戏规则:老师将歌曲高音旋律声部以两小节为单位，制作成旋律卡片,并标上序号，不按顺序排列在黑板上，请同学们听老师唱曲谱，按歌曲的旋律排列出正确的顺序。)

2.组成歌曲，视唱旋律。

请学生到黑板上按照刚刚的听辨顺序来排列卡片，并依次视唱旋律卡片,直到组成完整的歌曲并及时纠正视唱时出现的错误。

3.跟钢琴完整演唱曲谱，注意音准和声音的连贯。

4.填词演唱，处理歌曲。

5.再听范唱，并小声跟唱。

(三)二声部合唱

1.将学生分为两个声部，女同学演唱高声部，男同学演唱低声部。

2.教师示范演唱低声部，并设问:这两个声部是以怎样的形式进行的?(轮唱形式)

3.教师带领低声部演唱。(视情况带唱2-3遍)4.教师指挥合唱。

5.处理合唱中出现的难点:歌曲的整体情绪是轻快、活泼、赞颂地，在演唱时，要注意声部间的和谐与均衡，而且速度要稳定。

6.教师指挥完整演唱并进行互评与自评。(高声部来评价一下低声部的演唱，哪些值得肯定，哪些需要改进?低声部的同学也来评一评。也可以评价自己的声部演唱的如何?)

7.激发表演欲望,完整演唱歌曲。

三、拓展延伸

(一)讲解五声调式相关知识。

1.学生找一找歌曲由哪几个音组成?(1 2 3 5 6 )2.1 2356分别叫做宫、商、角、徵、羽。

(二)分析《小黄鹂鸟》的调式。

四、课堂小结

教师引导学生谈谈本节课的收获，之后进行点评和总结:蒙古族民歌历史悠久、优美动听，如今的蒙古人在继承传统的同时，又在传统民歌的基础上，加以创新，将现代音乐的元素与传统民歌融合在一起，创作出很多极具蒙古族风格又深受人们喜爱的歌曲。希望同学们在课下继续收集更多的蒙古族歌曲，我们有机会再一起来分享!

五、板书设计:略

【试题解析】

一、歌曲导入

教师播放武术展示小视频，并跟随音乐伴奏演唱《中国功夫》。

观赏完后询问学生，看完视频后有怎样的感受?

二、新课教授

1、初听歌曲

通过多媒体播放音频，引导学生感受歌曲速度?(稍慢)

2、复听歌曲

教师示范演唱歌曲，学生聆听;

3、朗读歌词

在教师带领下，配乐有感情的朗诵歌词。

4、节奏学习

结合第一拍拍手、第二拍拍腿的动作，读出节奏。

5、学唱旋律

6、完整演唱

教师为学生用钢琴弹伴奏，学生完整演唱歌曲。

三、音乐活动

教师为学生循环播放歌曲，学生分组讨论，如何更好地演绎歌曲?教师提示可加入简单的武术动作或者加入“吼”“哈”等语气词，来展现中华儿女的武术精神。

学生自由成组进行练习并展示，通过师生评价的方式，评选出“中华之光”。

四、小结作业

在课堂接近尾声时，引导学生畅谈本节课的收获。教师在此基础上进行总结。

回家后将今天所学的歌曲分享给自己的好朋友或家长。

五、板书设计:略

【试题解析】

一、情景导入

马上就要过年了，届时全国人民都洋溢在喜气洋洋的氛围中，引导学生说出过年期间经常听到的音乐作品，如《春节序曲》《步步高》，从而引出《喜洋洋》。

二、新课教授

1、作者介绍

《喜洋洋》是享有“中国弓弦乐之圣手”美誉的刘明源先生于1958年创作的作品,问世以来，可以说是风靡全国，深受听众的普遍欢迎,被认为是刘明源创作的曲目中最成功的作品之一。

2、作品感知

教师播放民乐合奏《喜洋洋》，提问:乐曲的情绪是怎样的?描绘出怎样的画面?(乐曲情绪是“欢快地”，描绘出一幅欢天喜地的画面。)

3、旋律学习

教师分别范唱两段旋律，学生划拍并小声跟唱。注意:两个乐段的情绪、速度对比。学生以小组为单位练习旋律演唱。

4、欣赏探究

教师再次播放民乐合奏《喜洋洋》，引导学生思考:

①作品分为几段?是什么结构?(乐曲分为三段，是 ABA的结构)。

②谱例所示旋律分别是第几段?(▲旋律是A乐段，●旋律是B乐段。)教师讲解AB两段素材

③乐曲中都出现了哪些乐器?(笛子、笙、二胡、板胡、扬琴、琵琶、木鱼、阮等)。以此加深学生对民乐合奏的认知，培养学生对民族音乐的热爱。

三、拓展练习

鼓励学生为主题旋律进行打击乐创编。以小组为单位进行展示。课前发放打击乐器有:碰铃、双响筒、铃鼓。

四、巩固小结

引导学生总结本节课学习了民乐合奏《喜洋洋》，了解了可以从作者、作品情绪、曲式结构、配器等方面进行欣赏。

五、板书设计:略