小壁虎借尾巴
1.题目：小壁虎借尾巴
2.内容：
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢?
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”
3.基本要求：
(1)有感情地朗读课文，理清文意;
(2)引导学生理解三种动物尾巴的作用;
(3)合理的板书设计。
【教学过程】
(一)导入新课
同学们，上课之前啊，我们一起来猜个谜语：“是虎不上山，特别会爬墙，不怕尾巴断，断了能再长。”对，就是我们上节课新认识的朋友，小壁虎，那老师想问大家，小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?之后又发生了什么呢?这节课我们一起来继续探索小壁虎尾巴的秘密吧。(板书：小壁虎借尾巴)
(二)初读感知
1.PPT出示生字词，学生以开小火车的形式朗读。
2.大声齐读第一、二自然段，并出示书中插图，问小壁虎为什么去借尾巴?回答时用上“谁、什么地方、干什么”句式。
【明确】小壁虎在墙角捉蚊子时，被蛇咬断了尾巴。
3.这里有一根线(或一段纸条)谁上台前给大家做出“一挣”的动作。
【明确】这里也看出小壁虎尾巴的特点——可以自动切断。
(三)深入研读
1.朗读课文，找出小壁虎一共借了几次尾巴?
【明确】三次
2.小壁虎为什么没有借到尾巴?
【明确】
(1)第一次借尾巴：看见了小鱼，小鱼要用尾巴拨水。
(齐读小壁虎的话，引导学生注意请别人帮忙时的态度，进行礼貌教育。)
(2)第二次借尾巴：看见了老黄牛，老黄牛要用尾巴赶蝇子。
(3)第三次借尾巴：看见了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。
3.朗读课文最后一段，小壁虎为什么有尾巴了?
【明确】小壁虎长出一条新尾巴啦!
(句中的“!”号，写出了小壁虎长出新尾巴时又惊又喜的心情。)
总结：这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。壁虎的尾巴如果被什么动物咬住了，它就把尾巴挣断逃跑，用不了多久就会长出新的尾巴。
4.再次朗读课文并且观看图片，重点概括这几种动物尾巴的作用。
【明确】小鱼要用尾巴拨水;老黄牛要用尾巴赶蝇子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴可以帮助壁虎逃生。
(四)拓展延伸
请同学分角色扮演。
(五)小结作业
小结：总结回顾本课，我们跟着小壁虎一起了解了好多动物尾巴的作用，并且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面请大家再次有感情地朗读课文，结束课堂。
作业：把所学内容与其他小伙伴进行分享，并且搜集生活中还知道哪些小动物的尾巴有特殊的用处，下节课与同学进行分享。
【板书设计】略
【教学过程】
(一)导入新课
在大家的眼中学校是怎么样的?学校有花有树，还有每天陪伴我们的滑梯、秋千。这些事物构成了我们丰富多彩的世界。(出示天安门、新疆的图片，引导学生看看图片当中有什么)世界那么大，大家想不想去看看呀?今天，就让我们和作者一起去看看外面的世界吧!一起来学习这一课《我多想去看看》。【板书标题】
(二)初读感知
1.初读课文，学生借助书上拼音解决生字词。
2.再读课文，思考课文主要讲了什么?
明确：课文围绕“我想去看看”，讲了两个孩子和他们爸爸妈妈的对话。
3.两个孩子分别身处哪里?又想去哪里看看呢?
明确：一个孩子在新疆，想去北京看看;另一个孩子在北京，想去新疆看看。【板书：北京、新疆】
(三)深入研读
1.大声地朗读课文，读完课文，你有什么感受?
明确：“我”想去很多地方看看，真是有想法的孩子。外面的世界很广阔，还有很多地方是我们没去过的。
2.文中的“我”为什么想去看看呢?你是怎么发现的?在书上画出相关内容。
明确：外面的世界有很多新奇的东西，在爸爸妈妈的话语中，北京天安门广场上的升旗仪式非常壮观，新疆天山上的雪莲花非常美丽。【板书：天安门广场、升旗仪式、壮观;新疆、天山、雪莲花、美丽】
3.在这篇文章中，作者拥有了什么样的美好情感呢?
明确：表达了对于美好事物、景物的赞美，表达了对于外部世界的向往，对祖国景色河山的热爱。【板书：向往、热爱】
(四)拓展延伸
在这篇文章当中，我们知道了外面的世界是那么丰富多彩，那大家有什么想去的地方吗?在课堂上分享一下吧。
(五)小结作业
小结：依据板书总结今天所学内容。
作业：课下将大家的梦想画在本子上吧，明天来到班级与同学分享。
【板书设计】
略
绝句
1.题目:二年级《绝句》片段教学
2.内容:
绝句
[唐]杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
3.基本要求:
(1)试讲约10分钟;
(2)运用不同的方法讲生字;
(3)指导学生把诗歌读正确;
(4)配合教学适当板书。
【试题解析】
一、简介作者，导入新课
介绍杜甫
二、初读诗文，整体感知
1.教师范读诗文，指导学生自读。
2.提问:你读懂了什么?
要求:预设读懂前两句，如不懂则相机辅导，授以句、逗、释、补、连等法。
3.提问;还有什么字词不懂?
要求:教师相机圈出，联系诗句读，联系画面读，联系生活读。
4.提问:诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢?作者心情怎样?
要求:借助拼音，读通诗句，读读诗，看看图，想想意思。
明确: (轻快、 喜悦)读之，想象白鹭飞翔的姿态，然后配上作展翅状，眼睛注视天空，再读之。
三、借助诗歌，初识生字
1.读诗歌
学生借助拼音，自主朗读一遍诗歌， 并且标注生字;
教师范读，带大家进一步熟悉诗歌;
播放音乐，和着音乐大家一起读诗歌。
2.学生字
方法一、先出示生字如鹭、岭、含、泊等生字，学生初步读出生字，教 师强调个别生字的读音，
方法二: 请学生上讲台示范书写，教师和其他学生观察，进行 重点部位指导。
四、识用结合，朗读诗歌
1.提问:谁能来给这些生字宝宝交朋友? 明确:白鹭、山岭、包含、停泊、湖泊
2.提问:生字词会读了，那么带入诗歌，谁能读得又准确又流 利? 明确:学生自由读，教师指名读，强调诗歌的节奏并指导学生 练习，之后全部齐读。
五、巩固小结
总结本节课所学生字
六、布置作业
制作一幅画作，内容与诗歌所描写的景物有关。
板书设计:略
雷雨
1.题目:二年级《雷雨》片段教学
3.基本要求:
(1）试讲约10分钟
(2)理解雷雨前中后的景象;
(3)配合教学内容适当板书。
【试题解析】
一、谈话导入，揭示课题
教师引导：夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?（学生自由讨论）教师引导：我们继续来看看课文又是怎样写雷雨的?
二、初读课文，理清脉络
1.默读课文，标出自然段的序号。
⒉结合插图把描写“雷雨前——雷雨中—─雷雨后”的三个部分找出来。
3.教师引读，指名分段朗读课文，指导学生用不同的语调分别读好这三部分，用心感受雷雨前、中、后的不同景象。
三、研读课文，感受景物
第一，感受雷雨前
1.提问:雷雨前，我们看到了什么景象?
要求:指名朗读1-3自然段，读后说说，勾画相关语句。课件辅助体会。
2.提问:你能带着这种心情，读好雷雨前的相关句子吗?
明确:学生自由读，教师指名读并引导学生评价。
3.播放雨后动画，齐声朗读，边读边想象，感受雨后美景。
要求:找出相关语句，写下批注感受。
明确:三个“哗”“都看不清”写出雨下得很大。2.提问:你们还学过哪些形容雨大的词语呢?要求:学生根据自己的积累说出相关语句。明确:大雨滂沱、大雨倾盆……
4.教师播放下雨音频，引导学生感受雨中的景象，齐读4、5自然段。
四、拓展巩固，情感升华
学生根据雷雨前中后的内容，画出自己最喜欢的一幅图，教师引导学生点评。
五、巩固小结
学生总结，教师补充:这节课，我们通过读课文，欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙，只要你留心观察，就会发现生活中更多的美。让我们带着充沛的感情，正确流利地齐读这篇美文吧。(学生齐读课文)六、布置作业
留心观察天气变化，写一篇观察日记。
板书设计：略
大象的耳朵
1.题目∶二年级《大象的耳朵》片段教学
2.内容:
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?”
大象说：“我生来就是这样的啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢?
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子就飞不进去了。要是有小虫子飞来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
3.基本要求:
(1）试讲约10分钟;
(2)引导学生运用多种方法认识“套、咦、竖”，读准多音字似、扇，会写扇、遇;
(3）能用自己的话说说大象的想法是怎么改变的。
【试题解析】
一、激趣导入，揭示课题
同学们，你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?那兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去寻找答案吧。(板书课题)
二、自读课文，学习生字
1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、组内合作识字:互读、互听、正音。
3、教师引导:鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
三、再读课文，感知内容
1、课文讲了一件什么事?
要求:默读课文，学会概括课文内容。
明确:大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。
2、提问:大象一开始是怎样做的?最后又是怎样做的?要求:学生画出相关语句。
明确:刚开始:大象看到小兔子、小羊、小马的耳朵都是竖起来的，开始感到不安。每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。最后:大象还是把他的耳朵放了下来。
3、提问:大象的想法是怎么改变的?
要求:指名朗读课文最后三段，重点抓住“人家是人家，我是我”试着用自己的话说说，教师引导总结。
明确:大象把耳朵竖起来之后，会有虫子飞进去，大象又头疼又心烦。所以最后又把耳朵放下来了，他觉得人家是人家，自己是自己。
四、总结收获
这节课，我们掌握了本课的生字词，通过读课文，也明白适合自己的才是最好的
五、布置作业
六、板书设计：略
山行
1.题目:三年级《山行》片段教学
2.内容:
山行
杜牧
远上寒山石径斜﹐
白云生处有人家
停车坐爱枫林晚
霜叶红于二月花
3.基本要求:
(1)试讲约10分钟;
(2）教学生读准“径、斜”的字音，学会书写“斜、霜”;
(3)指导学生有感情地朗读诗歌;
(4）理解诗意，能用自己的话说出诗歌中描写的景色;
(5)适当配有板书。
【试题解析】
一、谈话激趣，导入新课
教师引导:一年四季，你最喜欢哪个季节呢?为什么?教师总结:因为有了春、夏、秋、冬，我们能看到一个美妙的神奇的大自然。今天我们随着诗人一起去看看古代的秋天吧。
二、借助课文，初识生字
1 .学生自由朗读诗句，用铅笔标注不认识的生字，并借助课文的拼音多读几遍。
2齐读全诗，随后以开火车方式轮读。教师指导“径、斜”的读音。“径”读jing，小路的意思。可以组成“小径”“直径”。“斜”读xié，通过动作展示“斜”字的意思，组词。
3.教师出示生字卡片，随机指名朗读，师生共同总结生字发音的特点。然后去掉拼音，分组比赛认读生字。最后将生字带入课文中，全班共同朗读，读准字音。
三、学习生字，指导书写
1.指导书写汉字“斜、霜”。
(1）多媒体出示“斜”“霜”的汉字演变过程。
(2）教师讲解汉字的组合结构，“斜”是左右结构，“霜”是上下结构。
(3）教师示范书写，学生书空;然后练习书写，教师指导。(4）结合诗文，了解该字在诗文中的意思。
2.组织识字游戏，巩固识字写作效果。
四、感知文章，升华情感
1.指导学生，有感情地朗读诗文，注意朗读节奏。
⒉.提问:《山行》是诗人在哪里看到的景色,此时是什么季节呢?要求:自由朗读诗文，概括内容。
3.提问:作者都看到了哪些景色呢?找一找，画一画。
4.多媒体展示秋天的山间景色，要求学生想象画面，提问。
要求:学生自由发言，教师指导评价。
5.提问:结合诗中的景物，说说你对前两句诗文的理解。明确:一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满诗意的山峦。远望山林，白云冉冉升起，稀疏几户人家，隐约可见。
6.提问:说说你读后两句的理解。
明确:停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。
7.配乐朗读全文，体会作者对山间秋天的喜爱之情,对大自然的热爱之情。
五、拓展延伸，体会内涵
引导:风景这么没，语句这么美，怎样才能读得美呢?让我们一起在读一读吧!
六、巩固小结，加深理解
学生总结，教师补充:大自然是我们人类的好朋友，我们要随时保护大自然，保护我们的家园。
七、分层作业，提升认知
1.制作一幅秋天的画作，下次课展示。
2搜集与秋天有关的优美词语、句子或古诗等。
八、板书设计:略
小毛虫
1.题目:二年级《小毛虫》片段教学
2内容:课文内容略
3.基本要求:
(1）试讲约10分钟;
(2〉指导学生从“轻盈、斑斓”想象蝴蝶的美丽，感受小毛虫的心情;
(3）指导学生用文中的词语讲一讲这个故事;(4)配合教学内容适当板书。
【试题解析】
一、复习导入，激发兴趣
教师引导:同学们，上节课我们知道小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞，它抽丝纺织，把自己表进了温暖的茧屋里。听说啊，这之后，小毛虫发生了翻天覆地的变化。那么，到底发生了什么呢?我们一起去看看吧。
二、再读课文，整体感知
1、学生自读课文，之后教师点名请学生朗读,并给予反馈评价。2、提问:小毛虫发生了怎么样的变化?变成了什么?
三、精读文段，深入分析
请同学们再次朗读课文，找到相关语句，并在旁边写下自己的感受。之后可以和同桌交流讨论。
四、巩固拓展，提升认知
请学生用文中的词语来描述小毛虫的故事，小组之间相互交流。之后请小组代表上台讲述故事，生生互评、教师评价反馈。
五、巩固小结
学生总结本课收获，教师补充。
六、布置作业
搜集和小毛虫一样前后变化大的动植物资料，下节课分享。
七、板书设计:略
羿射九日
1. 题目:二年级《羿射九日》片段教学
2.内容：课文内容略
3.基本要求:
(1）试讲约10分钟;
(2）指导学生学习1-3段，找出羿射九日的原因;
(3）指导学生理解“炙烤”“熔化”的意思;
(4）指导学生默读课文，不指读;
(5）指导学生分享觉得神奇的句子;
(6）配合教学内容适当板书。
【试题解析】
一、谈话导入，激发兴趣
神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。同学们都听过哪些神话故事呢?同学们交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。
二、初读课文，整体感知
1、学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。教师检查反馈,强调个别字的读音。
2、提问:读了课题,你知道了什么?明确:羿射了九个太阳。
三、精读课文，深入分析
羿为什么要射九个太阳?请学生带着问题再次朗读课文，画出相关语句，并在旁边写下自己的感受。之后，同桌之间相互交流，分享感受。此处有提问
教师播放视频，学生直观感受太阳被炙烤的景象。
四、巩固拓展，提升认知
提问:十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗?学生自由发言，教师评价反馈。
五、归纳总结
学生总结本课收获，教师补充。
六、布置作业
课后预习羿射九日的经过和结果。
七、板书设计略
