小学语文教资考试面试真题：沙滩上的童话

教学目标：

知识与能力目标：认识“堡、插”等5个生字;会写“周、补、药”3个生字，会用多音字“量”组词。

过程与方法目标：通过朗读课文，理解“城堡、凶狠、勇士、魔窟”四个词的意思。

情感态度与价值观目标：学习课文中小朋友勇敢的精神。

教学重点：学会“堡、插”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解故事情节，体会课文中小朋友勇敢的精神。

【教学过程】

一、歌曲导入，引人入胜

上课之初，教师播放音乐，创设情境。

为学生学习营造活泼氛围，播放相关乐曲让学生聆听，并且提问：一望无垠的海边是什么?以此引出“沙滩 ”的话题，顺势点名本节课的主体。(教师板书课题)

借助课文，初识生字

(一)读通课文

1.学生借助拼音，自主朗读一遍课文， 并且标注生字;

2.教师请学生读课文,带大家进一步熟悉文章;

3.教师播放轻音乐，和着音乐全班再齐声朗读课文。

(二)认识生字

1.教师出示本节课要学习的生字，学生初步读出生字，教师强调个别生字的读音。如：“量”是多音字,“商量”时读

liang, "数量”时读 liàng。

2.教师引导学生结合已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法记忆生字。如：“狠"是大灰狼的尖牙没有了，看它怎么还凶狠起来。补”是形声字，左边是衣字旁，右边是“占卜的“卜”。“堡”是土地上需要保护的城堡。”驾” 是人加在马上骑马。

3.教师组织识字游戏，巩固识字效果。

游戏内容：将课文中的生字写在星星形状的卡片上倒扣在黑板上，请同学们上讲台来翻开卡片读准字音点亮星星。)教师根据学生的反馈相机指导、纠正。

三、学习生字，指导书写

(多媒体展示需要会写的生字表)学生读出重点学习的生字。

教师组织多种方法进行书写指导。

方法一：教师直接教授生字笔画顺序,和学生-起记忆。如:“周”一共有8画，先写左边一撇，然后横折钩，然后写横、竖、横、竖、横折，最后写横。

方法二：请学生上讲台示范书写，教师和其他学生观察，进行重点部位指导。如:这位同学将、补”字左右两边按对称方式摆放，看起来非常美观。

方法三：让学生讨论书写生字的注意事项。如：“药” 字不要忘记写最后的点。

四、感知文章，了解故事

1.提问:小朋友在沙滩上干什么呀?

要求：学生自读课文，自主回答。

明确：垒城堡。

2.提问：城堡是什么?有没有同学来描述一下?

要求：学生畅所欲言。

明确：建筑物。

3.教师用电脑出示有关城堡的图片，引导学生理解、 城堡”。

4.提问：城堡里有什么呢?

要求：学生齐读课文，教师点名回答。

明确：凶狠的魔王和被抢走的公主。

5.提问凶狠的魔王是什么样的?谁能表演一下?

明确：教师引导学生通过表演理解“ 凶狠”的意思。

6.提问：面对凶狠的魔王，小朋友们做了什么呢?

要求：全班齐声回答。

明确：攻打魔窟。

7.提问：谁知道“魔窟 ”是什么样的?

要求：小组讨论，教师请小组代表回答。

明确：教师通过图片展示“魔窟”，引导学生用自己的话进行描述，并利用多媒体展示图片对比“城堡" 和" 魔窟”，引导学生说出两者的不同。

8.提问：最后小朋友们把公主救出来了吗?

要求：将学生分男生女生组进行课文朗读，教师点名回答。

明确：救出来了。

9.提问：这些小朋友不害怕凶狠的魔王救出了公主，他们都是什么样的人?

要求：学生自主回答。

明确：他们都很勇敢，都是勇士。

10.教师引导学生联系生活实际了解"勇士”的意思

11.当你面对这群小朋友，你想和他们说些什么呢?

要求：学生自由发言，教师反馈评价。

12.朗读指导：配乐朗读全文。

五、巩固小结

结合识字顺口溜，巩固记忆本节课所学生字。

六、布置作业

制作一幅图文结合的画作，内容为和沙滩有关故事。

板书设计：略