小学语文教师资格证面试试讲真题：桂花雨

【教学目标】

知识与技能目标：读准字音，正确识记词语。感受桂花香气盈人的特点，体会“摇花乐”和“桂花雨"的美好场景.

过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用，初步体会借物抒情的写作手法。

情感态度与价值观目标：体会作者思恋家乡的思想感情，激发学生的故土情怀。

【教学重难点】

教学重点：正确认读词语，了 解内容，理清文章思路，体会桂花之香与摇花之乐。

教学难点：体会作者对故乡的思念之情。

【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣

1.课堂初始，教师展示桂花或者桂花图片,引导学生读课题，谈桂花。

2.教师发言，八月中秋，正是桂花正香时，走在校园的小路上，你一定能闻到浓郁的香味儿，细细小小的金黄色小花飘飘洒洒，如雨洒向大地的时候，你会想到什么?这迷人的芬芳也永远地印在作家琦君的心中，童年的一幕幕犹如桂花浓郁的芬芳飘酒在记忆中。这节课让我们走进她的《桂花雨》，感受那份浓浓的情.(板书课题)

二、初读课文，整体感知

(一)解决生字词

1.学生选择自己喜欢的方式大声朗读课文，并圈画出不认识的生字词，同时借助课下注释及工具书解决。

2.教师巡视进行反馈指导，出示生字表抽查学习情况，并对"隼、硎"等较难生字进行讲解。

(二)了解内容

提问：文章主要讲了关于桂花的哪几件事?

明确: 1.桂花香味浓郁;2.摇桂花时的快乐。

三、研读课文，深入分析

(一)感受桂花之香

1.提问：文中哪里写到了桂花的香味?桂花香味有什么特色?

要求：学生举手回答。

明确：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。这些句子都体现了桂花香味十分浓郁的特点。

2.提问：文章是如何描述桂花浓郁香味的?

要求：同桌交流，点名回答。

明确：用了“香飘十里”“全年"以及“浸"这几个词。"全年"这个词说明了每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸,弥漫四方，人们沉浸在花香里;不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的。

3.提问：可否将“浸"字换为“泡”字?为什么?

明确：不可以。一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气弥漫在整个村子里，桂花不仅花开时香，晾时香,泡茶做饼也同样香气弥漫。桂花永远香在人们的心里，它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。

4.集体朗读本段内容，在朗读中感受到桂花之香。

(二)体会摇花之乐

赏析句子：

①这下，我可乐了，帮大人们抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

②我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!"

1.提问他们为什么要摇桂花?

要求：学生边阅读边画出语句，主动举手发言，教师点评。

明确：摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。

2.提问：摇桂花给我”带来了哪些快乐?请把相关的句子用波浪线画出来。

要求：学生阅读后讨论，以小组为单位，派小组代表回答。

明确：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

3.提问：这下， 我可乐了!”词句说明了什么?作者为什么会如此高兴?

要求：以小组为单位，派小组代表回答。

明确：说明了作者非常欢摇桂花。不仅因为摇桂花非常好玩，更因为摇下的桂花有很多用处，今天我送出的是一箩桂花，过年时，收获的就是一美味的糕饼。 今天我送出的是一箩桂花，等春茶上市时，收获的就是一美味的茶叶。 今天我送出的是一箩桂花，收获的却是浓浓的乡情!所以当母亲叫大家提前摇桂花时，我才会“这下，我可乐了——。

4.指导朗读：如何把这下，我可乐了!读出来?

要求：学生尝试朗读，教师点评。

明确：要读出“我” 内心的惊喜和快乐。

5.提问：还有哪些句子能体现出作者摇花时的快乐?

要求：学生各抒己见。

明确:文中的“喊着：啊!真像下雨，好香的雨呀!'"一句一个“喊”字能体现出作者摇桂花时内心的激动和快乐，说明此时作者压抑不住自己的兴奋，所以情不自禁的地喊出来。

6.朗读指导:教师范读，学生跟读,读出作者的激动与快乐。

(三)体会思乡之情

赏析句子：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

1.提问：全家搬到杭州以后，母亲为什么会说‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”?

要求：学生朗读最后两段，体会句子承载的思想感情，总结汇报。

明确：这句话中可以体会到母亲对家乡的思念之情，思念家乡，思念的是家乡桂花制成的小食茶叶，思念的是人与人之间守望相助的浓浓乡情。身在异乡，母亲魂牵梦绕的是故乡的一草一木，一人一事，这种情绪深深影响着作者。

2.教师小结:桂花没有区别，桂花的香气是一样的，母亲不是用鼻子分辨香气的，而是用感情来判断的。母亲每年都闻着桂花的香气，关注着桂花，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶,对家乡的桂花产生了深厚的感情。

3.朗读体会：齐读课文，再悟情感。

四、巩固拓展，提升认知

任务1：结合对文章的把握，总结本文的写作特点。

要求：学生以小组形式交流讨论，教师点名回答。

明确：文章的写作特点主要有：①叙事抒情、借物抒情;②抓住任务的语言、动作、心理活动来写;③采用对比、比喻的修辞手法;

任务2：感知琦君其人

要求：教师课件出示琦君《烟愁》中的一段后记，学员阅读后思考琦君是怎样的人。

明确：作者是一位热爱家乡，很念旧、怀旧的人。

五、归纳总结，深入理解

学生总结本课所学的内容，畅所欲言.

教师总结：从这篇文章可以看出，每个人对家乡的思念是一样的，再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，乡音难改，乡情难忘,那令作者魂牵梦萦的桂花雨，不仅飘落在作者的回忆里，也飘落在我们心间。

六、实际演练，分层作业

1.阅读琦君的《烟愁》。

2.尝试写一篇文章，借助一两件印象最深刻的事件或场景，书写你的故乡。