小学语文教师资格面试采用试讲方式，试讲时间10分钟，需要在10分钟内呈现一个完整的课堂，教师资格面试有统一的题库，历年考过的课文还会继续考，在平时备考时，练习历年小学语文教资面试真题是很有用的备考方法。
历年小学语文教资面试真题及答案：《蝴蝶的家》
1.题目：《蝴蝶的家》
2.内容：
我常想，下大雨的时候,鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢天是那样的消沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗?
我一想起来就为蝴蝶焦急,这样的天气它们能躲在哪里呢它们的身体是那样轻快,载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁, 一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样焦急。
但是,一位小朋友非常确信地说:“它们和我们一-样,肯定有家。下雨的时候,它们就会迅速飞回家里去哩!"不过它们的家在哪里呢人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢也不能避雨。松林里呢,到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗花儿自已已经被雨点打得抖个不停了,怎能容它们藏身呢就连老树干的底面,也是顺下水来,湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢我真为蝴蝶焦急了。
它们的家会不会是在桥下面呢这也未可知,但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶"下面这倒有些说得过去,但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀,而且树叶也经常被风吹得翻转不定,被雨冲刷得透湿,也不像是蝴蝶的家呀!
我真为蝴蝶焦急了。
一个女孩对我说: "雨后 ,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞。它们是那么快乐,那么鲜艳。我想，它们肯定是藏在一个秘密的家里。它们的家肯定漂亮而香甜,不像家雀儿似的,一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。肯定是这样的。”
她的话说得倒是不错,但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我,我就不焦急了。
3.基本要求:
(1)试讲10分钟。
(2)理解作者猜测并寻找蝴蝶的家的过程。
(3)有感情地朗读课文。
一、情景导入,激发兴趣
"每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家代表着什么吗?”学生自由发言(家是温馨的港湾，让我们的心温暖，家是遮风挡雨的港湾,让我们休息停靠等)教师引入:(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了,那么小蝴蝶躲到哪里呢?这节课，就让我们跟随作者一起去探寻《蝴蝶的家》。
二、初读课文，整体感知
1.学生跟读课文，划出生字词，找准字音;利用工具书以及课本注释，自行解决生字词，熟练掌握“喧嚷”"吼叫”等。教师巡视指导，检查反馈。
⒉.提问:大家仔细地读一读课前的学习任务，并想一想:我们大致可以把它分为几个任务?分别是什么?
要求:读课文，提出自己的问题;再试着把问题分类;选出你认为最值得思考的几个问题;尝试解决问题。(提问题,分问题，选问题,解问题。)
三、研读课文，深入分析
(一)课文提出了什么问题?
1.提问:请大家先自由读课文，边读边找小作者自己提出了哪些问题?
明确:①“我常想，下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?“
"不过它们的家在哪里呢?"
2.提问:还有这三句，也是问句。作者是在提问吗?
明确:(多媒体出示语句)①这不是难为蝴蝶吗?②怎能容它们藏身呢?③怎么禁得起这猛烈的风雨呢?这三句是反问句。
3.引导学生尝试试着把反问句改成陈述句。学生改，教师点评。
(二)课文是怎么提出问题的?
1.提问:想要把问题分类，我们就要再读读这篇课文里的这些问题。(多媒体出示问题)想一想为什么这么分类?
明确:把前两个问题归为一类，因为写的都是作者对蝴蝶的关心和担忧。
2.提问:这两个问题分别来自课文的哪几个自然段?但提问的角度一样吗?为什么?
明确:前两个自然段。不一样，第一自然段主要讲述的是天气的恶劣，第二自然段主要讲的是蝴蝶的柔弱。它们一个是从天气和环境的角度来问，一个是从蝴蝶自身的角度来问。
3.提问:它们有没有相同点?
明确:有,都是在担心蝴蝶。
4.提问:我知道第二组问题划分的理由，它们都是出现在课文的第三、第四自然段。仔细看看第二组这几个问题。如果选一两个作为它们的“母问题"，你会选哪一个?
要求:学生自由发言
明确:第三个和第六个问题——“不过它们的家在哪里呢?“”蝴蝶的家到底在哪里呢?" 间歌间
5.提问:小作者问了这么多问题，就是想知道什么呢?生:蝴蝶的家到底在哪里。
6.提问:仔细读读课文，找一找,在这一部分内容中作者一共问了几个“子问题"，猜测了哪几个地方可能是`蝴蝶的家”?
明确:麦田里，松林里，花里,老树干的底面，桥下面，树叶下面…"蝴蝶的家在哪里”是母问题，而猜测蝴蝶的家可能在哪里是子问题。
(三)感悟情感
提问:通过这些事，表达了作者怎样的思想感情?在作者追寻“蝴蝶的家”的过程中，你感受到了什么?
明确:表明作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶、仍为蝴蝶担心。
四、巩固拓展，提升认知
提问:如果你是一只蝴蝶，你想把家安在哪里呢?要求 学生自由回答，教师指导点评。
五、归纳总结，深入理解国
请学生各抒己见，谈谈学了这篇课文之后的感受,教师补充:今天，我们学习了这篇《蝴蝶之家》先提出问题，再归纳问题,接着选择问题,最后尝试解决问题,这样的提问式学习方法，我们还可以运用在其他文章的阅读中。
六、实际演练，分层作业
1.查阅资料，了解一下你感兴趣的动物生活习性是怎么样的。
2.挑选一两件你的童年趣事，下次课上与同学们一起分享。
板书设计：略
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