小学语文赵州桥面试试讲真题
1.题目:三年级《赵州桥》片段教学
2.内容：
河北省赵县的交河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流
过。这种设计,在建桥史上是一个创举， 既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
3.基本要求:
(1)试讲约10分钟;
(2)教学生认识“县、济、拱”3个生字，会写。 “赵、匠、慧”3个汉字;
(3)初读课文，分析这篇课文从哪几个方面来写赵州桥;
(4)配合教学内容适当板书。
教案参考
一、教学目标
知识与技能目标：教学生认识“县、济、拱”3个生字，会写。 “赵、匠、慧”3个汉字;
过程与方法目标：
1. 通过朗读形成语感，体会作者表达的思想感情。
2. 通过小组合作学会团队合作，共同讨论问题答案。
情感态度与价值观目标：在阅读中感悟赵州桥这一历史创举，进一步体会中国人民的智慧与才干。
二、教学重难点
重点：通过小组合作学会团队合作，通过阅读法体悟感情。
难点：感受劳动人民的智慧，形成努力学习建设国家的信心和动力。
三、教学方法
诵读感悟法、小组合作法。
四、教学过程
(一)导入新课，引出“赵州桥”
同学们，你们在生活中看到过桥吗?你们都看过哪些桥呢?今天，我们就一起到河北一日游，去认识一座新的桥——赵州桥。(板书课题)
(二)初读课文，感知“赵州桥”
扫清字词障碍：请同学们快速浏览课文，结合拼音梳理文章生字。
先出示生字，学生初步读出生字，教师强调“县、济、拱、赵、匠、慧”等字的读音，如“县”是前鼻音，"拱、 匠”是后鼻音，"赵”是翘舌音。
教师引导学生结合已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法记忆生字。
教师组织识字游戏，巩固识字效果。(游戏内容:将课文中的生字写在星星形状的卡片上倒扣在黑板上，请同学们上讲台来翻开卡片读准字音点亮星星。)教师相机指导、纠正。
三、学习生字，指导书写
(多媒体展示需要会写的生字表)学生读出重点学习的生字。教师组织多种方法进行书写指导。
(三)精读课文，把握特点
1. 雄伟
(1)赵州桥是一个怎样的桥?(雄伟)为什么你觉得赵州桥雄伟，你从哪发现赵州桥雄伟了?
(2)你说通过第二段第一句，作者直接说出了他的雄伟。很好，那作者为什么说他雄伟呢?
(3)五十多米长，有九米宽。
(4)横跨在三十七米多宽的河面上。
(5)带着对赵州桥雄伟气势的赞叹一起读一下这一段话。
2. 坚固
(1)一千三百多年。赵州桥为什么能如此坚固呢?
(2)(大桥洞顶上……从四个小桥洞流过)
(3)把这座桥的结构画下来。
(4)创举
(5)带着骄傲、自豪再来读一读。
3.美观
(1)赵州桥还有什么特点呢?(美观)
(2)为什么说它美观呢?
(3)再来读一读。
(四)巩固提升，体悟情感
当我们回顾中国建桥史的时候，我们可以自豪地说?(最后一自然段)当我们向世界人民介绍中国时，我们可以自豪地说?(生齐读最后一自然段)
古人尚且可以如此，聪明的你们，作为社会主义的接班人和祖国的建设者，也要更加勤奋学习，把祖国建设得更加美好。
(五)布置作业
(1)摘抄文中你喜欢的句子，多读一读，并试着背诵。
(2)回家之后，向爸爸妈妈展示课堂上你描绘的赵州桥结构图，并给他们讲讲赵州桥的结构。
五、板书设计略
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