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2023年小学语文教资面试真题：《桂花雨》
1.题目:《桂花雨》
2.内容:
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟;
(2)正确、流利、有感情地朗读课文;
(3)体会。摇花乐和桂花雨的美好场景;
(4)配合教学内容适当板书。
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣
1.课堂初始，教师展示桂花或者桂花图片，引导学生读课题，谈桂花。
2.教师发言，八月中秋，正是桂花正香时，走在校园的小路上，你一定能闻到浓郁的香味儿，细细小小的金黄色小花飘飘洒洒，如雨洒向大地的时候，你会想到什么?这迷人的芬芳也永远地印在作家琦君的心中，童年的一幕幕犹如桂花浓郁的芬芳飘酒在记忆中。这节课让我们走进她的《桂花雨》，感受那份浓浓的情。(板书课题：桂花雨)
二、初读课文，整体感知
(一)解决生字词
1.学生选择自己喜欢的方式大声朗读课文，并圈画出不认识的生字词，同时借助课下注释及工具书解决。
2.教师巡视进行反馈指导，出示生字表抽查学习情况，并对“隼、硎“等较难生字进行讲解。
(二)了解内容
提问：文章主要讲了关于桂花的哪几件事?
明确： 1.桂花香味浓郁;2.摇桂花时的快乐。
三、研读课文，深入分析
(一)感受桂花之香
1.提问：文中哪里写到了桂花的香味?桂花香味有什么特色?
要求：学生举手回答。
明确：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。这些句子都体现了桂花香味十分浓郁的特点。
2.提问：文章是如何描述桂花浓郁香味的?
要求：同桌交流，点名回答。
明确：用了“香飘十里”“全年“以及“浸“这几个词。“全年“这个词说明了每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里;不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的。
3.提问：可否将“浸“字换为“泡”字?为什么?
明确：不可以。一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气弥漫在整个村子里，桂花不仅花开时香，晾时香，泡茶做饼也同样香气弥漫。桂花永远香在人们的心里，它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
4.集体朗读本段内容，在朗读中感受到桂花之香。
(二)体会摇花之乐
赏析句子：
①这下，我可乐了，帮大人们抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
②我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!“
1.提问他们为什么要摇桂花?
要求：学生边阅读边画出语句，主动举手发言，教师点评。
明确：摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
2.提问：摇桂花给我”带来了哪些快乐?请把相关的句子用波浪线画出来。
要求：学生阅读后讨论，以小组为单位，派小组代表回答。
明确：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
3.提问：这下， 我可乐了!”词句说明了什么?作者为什么会如此高兴?
要求：以小组为单位，派小组代表回答。
明确：说明了作者非常欢摇桂花。不仅因为摇桂花非常好玩，更因为摇下的桂花有很多用处，今天我送出的是一箩桂花，过年时，收获的就是一美味的糕饼。 今天我送出的是一箩桂花，等春茶上市时，收获的就是一美味的茶叶。 今天我送出的是一箩桂花，收获的却是浓浓的乡情!所以当母亲叫大家提前摇桂花时，我才会：这下，我可乐了……
4.指导朗读：如何把这下，我可乐了!读出来?
要求：学生尝试朗读，教师点评。
明确：要读出“我” 内心的惊喜和快乐。
5.提问：还有哪些句子能体现出作者摇花时的快乐?
要求：学生各抒己见。
明确：文中的”喊着：啊!真像下雨，好香的雨呀!“一句一个“喊”字能体现出作者摇桂花时内心的激动和快乐，说明此时作者压抑不住自己的兴奋，所以情不自禁的地喊出来。
6.朗读指导：教师范读，学生跟读，读出作者的激动与快乐。
(三)体会思乡之情
赏析句子：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
1.提问：全家搬到杭州以后，母亲为什么会说”这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”?
要求：学生朗读最后两段，体会句子承载的思想感情，总结汇报。
明确：这句话中可以体会到母亲对家乡的思念之情，思念家乡，思念的是家乡桂花制成的小食茶叶，思念的是人与人之间守望相助的浓浓乡情。身在异乡，母亲魂牵梦绕的是故乡的一草一木，一人一事，这种情绪深深影响着作者。
2.教师小结：桂花没有区别，桂花的香气是一样的，母亲不是用鼻子分辨香气的，而是用感情来判断的。母亲每年都闻着桂花的香气，关注着桂花，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶，对家乡的桂花产生了深厚的感情。
3.朗读体会：齐读课文，再悟情感。
四、巩固拓展，提升认知
任务1：结合对文章的把握，总结本文的写作特点。
要求：学生以小组形式交流讨论，教师点名回答。
明确：文章的写作特点主要有：①叙事抒情、借物抒情;②抓住任务的语言、动作、心理活动来写;③采用对比、比喻的修辞手法。
任务2：感知琦君其人
要求：教师课件出示琦君《烟愁》中的一段后记，学员阅读后思考琦君是怎样的人。
明确：作者是一位热爱家乡，很念旧、怀旧的人。
五、归纳总结，深入理解
学生总结本课所学的内容，畅所欲言。
教师总结：从这篇文章可以看出，每个人对家乡的思念是一样的，再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，乡音难改，乡情难忘，那令作者魂牵梦萦的桂花雨，不仅飘落在作者的回忆里，也飘落在我们心间。
六、实际演练，分层作业
1.阅读琦君的《烟愁》。
2.尝试写一篇文章，借助一两件印象最深刻的事件或场景，书写你的故乡。
