历年小学语文教资面试试题：《开满鲜花的小路》

一、创设情境，激趣导入

1.板书“小路”，指名读词。

2.（出示开满鲜花的小路图片）这是一条开满鲜花的小路，板书课题。指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的美丽。就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。

二、初读课文，整体感知

（一）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（二）同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。

（三）出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。

（四）认读生词。

1.认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”

（1）结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。

（2）看图片理解“包裹”，读词“包裹”。

（3）人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。

2.指名读，全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的使用要准确。

3.开火车读词语。

4.读准多音字“啊”。

（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

强调“啊”在这句话里读四声。

指名读句子，齐读句子。

（2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊！

强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。

5.指名读句子，齐读句子。

三、精读课文，深入分析

（一）学习第一自然段

1.提问：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？

要求：指名读第一自然段。

明确：喊得很响亮。（点名学生读句子）

2.教师指导学生读句子，感受黄狗先生的礼貌。

（二）学习第二至五自然段

1.提问：鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？

明确：不知道。

2.提问：从哪读出来的？

要求：指名朗读第五自然段

明确：从文中“里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了”这里看出来的。

3.教师指导朗读第五自然段：一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多失望啊，这就是“懊丧”。（读词“懊丧”）指导读第五自然段。

（三）借助板书，说说第一至五自然段的内容。

提问：哪位同学能跟我们说一说第一至第五自然段的内容？

要求：引导学生借助板书说内容

明确：邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。

四、指导写字，发现规律

（一）认读“递”。

（二）看结构。观察字的结构：半包围结构。

（三）重点指导。范写“递”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线；“走之底”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。

（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

（五）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

五、实际演练，分层作业

1.这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案吗？课后继续阅读课文，下节课分享答案。

2.抄写生字并组词