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历年小学语文教资面试课文：《枣核》
1.题目：《枣核》
2.内容:
古时候，在山脚下的一个种庄里有一户人家。家里只有夫妻两个人，他们成天盼着要个小孩，常常叹着气说：“咱哪怕有个枣树那么大的孩子也好哇！”没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。夫要俩欢喜得很，給孩子起了个名叫“枣核”。
一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹说：“枣核呀，你真叫我白欢喜了一场！”娘说：“枣核呀，你一点儿不见长。
我真为你愁得慌！”枣核说：“爹、娘，你们不用想，别看我人小。一样能做事情。
枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。
枣核不光勤快，也很聪明。有一年大旱，庄稼没收成，县衙门还派衙役向庄稼人要官粮。庄稼人纳不上粮，衙役就把牛，驴都牵走了。
牵走了牛、驴，大伙儿愁得很。枣核说：“大家都不用愁，我有办法！”有的人不相信，说：“我才不信咧，你别小人说大话啦！”枣核也不争辩，只是说：“不信，你们就等着看。”
到了晚上，枣核跑到县衙门栓牛，驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。衙役们从梦里跳了起來。惊慌地喊着：“有人进来牵驴啦！有人进来牵驴啦！”他们拿着大刀长枪到处搜人。
闹腾了一阵。衙役们什么也没搜着，刚刚躺下。又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！“于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。可刚躺下，又听到吆喝声。折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪。咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。
牲口没了，官府岂能善罢甘体。天一亮。县官就带着衙役去捉人。枣核蹦出来说；“牲口是我牵的，你们要怎么样？
县官叫着说：“快给我绑起来！快給我绑超来！”
衙役们拿出铁锹来掷枣核，噗的一声，枣核从铁锹缝里蹦了出来。站在那里哈哈大笑。衙役们急得不知怎么办才好，县官说：“把他塞进钱搭“里，背到大堂去！”
县官坐了大堂，把惊堂木一拍，说：“给我打！”
衙役们打这面。枣核蹦到那面去。打那面。枣核蹦到这面来，怎么也打不着。县官鼻子都气歪了，脸涨得通红。嚷道：“多加几个人，多拿几条棍，給我狠狠地打！“
枣核这次不往到处蹦， 一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋干。县官直喊；“快打！快打！”衙役一棍子打下去，没打着枣核。却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。
3.基本要求：
（1） 试讲约10分钟；
（2） 了解故事内容，学会复述故事；
（3）引导学生体会枣核的勤快和聪明；
（4）配合教学内容适当板书。
一、教学目标
1.认识“爹、勤”等7个生字，重点读好“衙”字。默读课文，能用自己的话复述这个故事。
2.通过续编故事、小组讨论，提高想象力、语言表达能力和合作学习能力。
3.体会枣核的勤快和聪明。
二、教学重难点
重点：能用自己的话复述这个故事，并试着续编这个故事。
难点：体会枣核的勤快和聪明。
三、教学过程
（一）图片导入，激发兴趣
课堂伊始，教师出示课题，然后展示枣核图片，并提问：同学们，见过枣子吧？那么它的核能有多大？ （ 出示教材插图中那个枣核般大的孩子图片）提问学生： 一个枣核那么大的孩子，那么小，能做什么呢？让我们走进课文，去听听他的传奇故事。相机板书课题《枣核》（核注音）。学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1.解决字词
（1）自主探究：学生自读，读准字音，找出新词，对不懂的
词句借助工具书或与同桌交流，如“核、衙”等，教师巡视指导。
（2）检查反馈：教师根据交流情况正音、析字形，引导学生理解字词含义。如‘衙” 的读音，读ya ，旧时官署的称呼。核”是个多音字，有两个读音，在本文中读“he“，组词‘“枣核、 审核、细胞核”，还有一个是“hu“，组词“ 梨核”，多用于口语。
2.了解内容
（1）提问：“枣核“指的是什么？
要求学生自主阅读，并回答。
明确：指的是主人公的名字。
（2）提问：“枣核”这个名字是怎么来的？
要求：学生自主阅读，并回答。
明确：因为枣核刚出生时只有“一个枣核那么大“，所以夫妻俩就给孩子起名叫“枣核“。
（3）提问：课文写了枣核的哪几件事？
要求：学生同桌交流后回答。
明确：三件事。第一件事：枣核一直没有长，但是很勤快，天天干活，学了很多的本领。第二件事：枣核不仅勤奋，而且聪明，设法帮大家解救了牲口。第三件事：枣核解救牲口后引起县官的责难，于是他智斗县官。
（三）研读课文，深入分析
第一：研读课文，突破重难。
1.提问：一年又一年过去了，枣核有什么变化吗？爹娘心情如何？
要求：学生阅读第2自然段，从文中找出相关语句，并回答。
明确：一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹娘都很为他担心、发愁，觉得枣核长得太小，什么也做不了。
2.提问：面对爹娘的担心，枣核是怎么反应的？由此可以看出什么？
要求：学生同桌交流后回答。
明确：枣核安慰爹娘说，自己可以做事情。由此可以看出他
是一个懂事的孩子。
3.提问：枣核做到对爹娘的承诺了吗？他都学了哪些本事？
要求：学生读课文，找到相关语句，并回答。
明确：做到了。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。
4.提问：当大伙儿的牛、驴被官府牵走，枣核说他有办法解决这个问题，猜猜看，此时大家都是怎么想的？枣核心里又想着什么？
要求学生小组内讨论交流，小组代表作汇报发言。
明确：有的人可能会想：的人长得小，口气却挺大，真能吹牛！
枣核心里可能想：“此时不和你们争辩，等我牵回了牲口，你们一定无话可说！“
5.提问：枣核解救牲口时，为什么不直接牵走，而是折腾了大半夜？
要求：学生同桌交流后回答。
明确因为这么多的衙役看守着，想直接牵走牲口是不可能的，只有等到衙役们累了，没精神看守了，才能安全地把牲口牵走。
6.提问：最后枣核成功牵走了牲口，印证了文中的哪句话？
明确：第4自然段中的“枣核不光勤奋，也很聪明”。
7.要求：学生用”不光…也…”造句。
明确：示例一：小明不光学习好，也乐于助人。
示例二：这幅画不光有草有花，也有绿油油的大树。
8.提问：县官并不知道是谁牵走了牲口，枣核为什么要自己承认呢？
要求：学生同桌交流后回答。
明确：因为县官如果找不到偷牲口的人，一定不会善罢甘休，所以枣核自己承认，是不愿意牵连他人，并且他已经想到办法制伏县官了。
9.提问：枣核“从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑”，他会说些什么呢？
要求：学生发挥想象，自主交流，并回答。
明确：县官老爷，你不是要抓我吗？我就在这儿，过来呀！
10.提问：枣核最后脱险，可以看出枣核是一个怎样的孩子？
要求：学生小组交流，小组代表发言，教师总结。
明确：枣核是一个机智、聪明、勇敢的孩子！
第二：梳理内容，复述故事。
提问：这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个故事吗？
要求：学生小组内复述故事，教师巡视指导。
（四）续编故事，拓展延伸
提问：枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？
要求：学生练习，续编故事。
（五）归纳总结，深入理解
提问：这节课大家有哪些收获？
要求：学生各抒己见，畅所欲言。学生自己总结，教师归纳补充。
教师总结：枣核虽然长得小，志气却很大，发挥自己的聪明才智，勇敢智斗恶人，帮助乡亲。希望在以后的学习生活中，同学们也能发挥自己的聪明才智，去帮助需要帮助的人。
（六）实际演练，布置作业
课下搜集其他有趣的民间故事，下节课跟同学们分享。
