二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由

　　22．全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。

　　错误。

　　全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展，并不是德智体诸方面的平均发展。

　　23．教学中”授之以鱼”不如”授之以渔”。

　　正确。

　　“授人以鱼”不如“授人以渔”说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。在教学活动中是指教师不能只传授知识给学生，还要发展学生学习的能力。

　　24．程序教学是合作学习的一种重要形式。

　　错。

　　程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料(以特定顺序和小步子安排的材料)的个别化教学方法。而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。因此，程序学习与合作学习是两种不同的学习方式，不能混为一谈。

　　25．两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。

　　错。

　　两种学习材料的相似性越高，越容易产生迁移，但并不一定就是正迁移。如果前面学习的材料对后面学习的材料，产生的是积极的影响，那么就是正迁移，反正，如果产生的是抑制，就是负迁移。

　　三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

　　26．简述教学的文化功能

　　1．教育的文化传递、保存功能;

　　2．教育的文化选择、批判功能;

　　3．教育的文化交流、融合功能;

　　4．教育的文化更新、创造功能。

　　27．教师备课的基本要求有哪些

　　一、基本原则

　　1．有效性原则

　　2．系统性原则

　　3．整合性原则

　　4．先进性原则

　　二、总体要求

　　1．注重有效备课

　　2．强化适时备课

　　3．提倡集体备课

　　4．教案备写实行分层要求

　　三、备课构成

　　1．学期备课

　　2．单元(章节)备课

　　3．课时备课

　　四、教案备写要求

　　1．教学内容要精细

　　2．学情分析要全面

　　3．设计理念要先进

　　4．课时安排要合理

　　5．教学目标要明确

　　6．教学重点、难点要准确

　　7．教学具准备要充分

　　8。教学过程要有效

　　28。简述压力产生的来源

　　压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受。压力的来源主要有以下几方面：

　　心理压力源：

　　(1)认知：信息太多或太少，目标模糊、不确定，时间紧，难以选择或没有选择等，都会导致压力的产生。

　　(2)情绪：恐惧、焦虑、悲伤、愤怒，厌倦产生的动机冲突等也会导致压力。

　　(3)人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易产生压力。

　　生理压力源

　　(1)生理性：睡眠缺乏、疲劳等。

　　(2)环境：噪音污染、空气污染、过度拥挤等。

　　社会压力源

　　(1)社会、科技的飞速发展，剥夺了个性的发展;

　　(2)家庭压力：家庭成员之间缺乏交流沟通等;

　　(3)工作压力：职业发展、人际沟通、人际相处等。

　　29简述教师培养学生注意力的方法

　　(1)运用无意注意的规律组织教学。

　　首先，要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室安静;其次应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。

　　(2)运用有意注意的规律组织教学。

　　一方面，要经常进行学习目的教育，目的越明确，注意越容易集中;另一方面，要合理地组织教学活动，让学生保持有意注意，如课堂提问。同时要着重培养学生的间接兴趣和坚强意志品质。

　　(3)运用两种注意相互转换的规律教学。

　　在 教学中，教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。如上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成有意注意;在讲授新的教学内 容时，教师设法让学生对教学内容产生无意注意;当讲授重点、难点时，充分调动学生的学习热情，使他们维持有意注意;期间，教师要改变教学方式，使学生适当 放松一下，使学生由有意注意转为无意注意;在课要结束时，教师要提出明确的要求，使学生保持有意注意，然后布置作业。此外，教师应有意识地培养学生的有意 后注意，提高学生的学习效率。

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