《爱莲说》教学设计

教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、理解“蕃、鲜……”等词语的意思，理解疏通文章的文义。
3、从文中体会品味出作者托“莲”寄寓的深刻含义。理解文章表达的思想感情。
4、了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。
教学重点：
1、积累词义，理解疏通文义。
2、体会品味托“莲”寄寓的深刻含义。理解文章表达的思想感情。
教学难点：体会品味托“莲”寄寓的深刻含义。
教学方法：引导、点拨加练习巩固
教学用具：课件、录音机、本文的朗读磁带
教学课时：一课时
教学过程
一、导课。
幻灯片出示莲花图，师配合图片解说，引导学生由图画说出与图相似的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
我国宋代的哲学家周敦颐对莲也可谓是情有独钟，今天我就来学习他写的著名文章《爱莲说》。
二、欣赏朗读。
激发朗读欲望，过度下一环节：同学们想不想也读的抑扬顿挫，声情并茂，让别人用欣赏的眼光看着你？文中这几个字词的读音，看你能否读准确。
三、预习检测。练习朗读。
1、注意读准下列加点词的读音。
可爱者甚蕃不蔓不枝濯清涟而不妖
亵玩淤泥隐逸陶后鲜有闻
（指名稍差的同学读，订正读音。）
2、提出朗读要求，练习朗读课文。
朗读要求：把字音读正确的基础上做到声音响亮，口齿清楚，感情充沛,语速适中,停顿得当．
3、指名朗读，其他同学注意听读，哪里读得好，哪里读得有待改进，读的是否正确，停顿是否合适。读完后请同学点评发表自己的看法。
4、齐读课文。
四、理解疏通文义。
1、老师指导疏通文义的方法，引导学生自学疏通文章的文义。自学中遇到不会的，问老师，问旁边的同学，再不能解决的留到课堂上，师生共同解决。
自学指导：结合课下注解，用译讲的方法自学，疏通文义。译讲：①读出句子．②讲重点词义.③翻译句子．（需要加、改、调、省。）（具体讲解一下）
3、学生自学，老师巡回指导，帮助解疑答难。
4、质疑，师生共同解疑。强调文章中的疑难点。
疑点：予：我。中通外直：茎中空通外面直。鲜：少。
强调难点：（1）、予谓菊,花之隐逸者也……者也
是判断句式可以译为……是……（2）、菊之爱按语法顺序应该是爱菊，之，在这里是宾语前提的标志。
5、通过练习，检测巩固对文义的理解。
读出句子，解释加点的词语，翻译句子。
1.水陆草木之花,可爱者甚蕃.
2.予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉.
3.予谓菊,花之隐逸者也4.菊之爱，,陶后鲜有闻
6、通读全文，读懂文义，加深对文义的理解。