《羚羊木雕》教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、回顾第一课时的内容。
　　二、安排辩论。
　　分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳，就一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论，要注意摆事实讲道理，并根据自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。（30分钟）
　　三、教师小结。
　　引导学生正确处理家庭成员之间的关系，推而广之，正确处理同学之间的关系。

　　　　　　　　　　　　　　22、羚羊木雕（B）
　　教学目标：
　　1.有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
　　2.学习并运用分角色朗读的方法。
　　3.联系生活实际，学会与父母勾通。
　　教学重点、难点：
　　1.通过朗读课文，体会课文的思想感情。
　　2.联系实际，谈谈如何与父母交流思想。
　　课时安排：
　　一课时。
　　教学要点：见教学目标1.2.3
　　一、查字典比赛（5分钟）。
　　用《新华字典》查下边加横线的字，注上音，并注明字典页数。
　　犄角（　　　）（第页）　　　怦怦（　　）（第页）　　逮着玩（　　　）（第页）
　　树杈（　　　）（第页）　　　脸颊（　　）（第页）　　攥着（　　　　）（第页）
　　寒颤（　　　）（第页）　　妈妈变得十分严厉（　　）（第页）
　　你还得站两个钟头（　　）（第　页）
　　说明：有条件的，最好使用投影幻灯。每个同学把自己查的结果写在投影胶片或玻上。每组可推选一名代表，在投影器上展示他查的结果，然后全班评议，根据正确率评出前三名。
　　二、写字词训练。
　　轻声读课文，在不认识或读不准的字词下面画上横线，写几遍。
　　1.要做到课文所字词会读会写。
　　2.两人一组，互相听写。
　　3.教师抽查若干字词，全班听写。
　　三、用普通话正确、清楚地朗读课文。读准字音，不添字，不漏字，不读破句，停顿恰当；吐字清楚，音量适当，速度合宜。
　　四、讨论下列问题。怎么想的就怎么说，要有理有据，有点分析。
　　1.爸爸送“我”羚羊木雕，“我”把它送给了好朋友。作者对“我”这样做抱什么态度？举文中一两处描写为例说明。
　　（对“我”的语言、动作、心理活动的描写中，流露出作者的理解与同情。）
　　2.爸爸、妈妈坚持让我要回羚羊木雕，作者对他们这种做法抱什么态度？举文中一两处描写为例说明。
　　（写父母态度严厉，毫无商量余地；写“我”内心受到的打击与伤害，都流露出作者对这二位家长持批判的态度。）
　　3.你是怎样认识围绕羚羊木雕发生的这场矛盾的？
　　说明：要允许并鼓励学生对问题有自己的见解。评价学生发言，主要看是否有理有据，是否有点分析。
　　4.你遇到过类似的事情吗？是怎样处理的？
　　思考几分钟，打好“腹稿”，然后说说你遇到的事情和处理过程，叙述中要表达出你的态度和认识。