初中语文:《咏雪》教案
七、读出自我——想像
想像式对话
用“未若。。。。。。”和“。。。。。。差可拟”的句式来比喻比喻雪花。
（应该更宽泛的让学生训练比喻的修辞手法，以加深对本文的理解。而不应该局限于对雪的比喻。）
（针对不同的情景，不同的比喻是没有什么高下之分的，“谢家”心目中的“哈姆雷特”和学生心目中的“哈姆雷特”是不可能完全一样的，他只有先说出自己所面对的情景，我们才能说他比喻的好不好。）
八、朗读背诵——积累。
九、课外延伸。（所有的课外延伸，如果不能有助于课文本身的理解，就叫无端延伸，只会扰乱课堂，削弱主题，徒生枝蔓。）
留点时间给古诗文，由“学会”走向“会学”。
责编：daiy
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