初中语文:《海燕》教案

五、分析第二幅画面（７－１１）（１７\\\'）

１．全班齐读７－１１段，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气

２．学生主体活动：讨论分析第二幅画面

１）找出描写风雷浪的词语（问题六）

２）找出写海燕的动作（与第一幅画面比较） （问题七）

３）如何理解第11段\\\"敏感\\\"\\\"早就\\\"\\\"深信\\\"（问题八）〖难度较大〗

４）划分二层并归纳层意 （问题九）

２．分小组讨论交流后抽样提问，教师评价

１）风：抢、甩、摔；雷：轰响、震怒；浪：歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣

２）飞舞（飞翔）、大笑、号叫

３）高度的洞察力和必胜的信心（因难度较大，教师可必要提示，学生答到点子上即可）

４）第一层（７－８）描写暴风雨逼近时的情景

第二层（９－11）写海燕迎接暴风雨

４．教师小结： 这幅画面通过比喻、拟人、反复等修辞方法渲染了黑暗环境的气氛，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量，狂风的狂风的疯狂反扑与海燕的乐观迎接形成对比 六、布置作业（１\\\'） １．Ａ：朗读尽量背诵课文

附：板书

一（１－６）孕育之时，海燕高翔，渴望暴风雨

１．风卷云集，海燕高翔

２．海鸥海鸭企鹅仓皇逃窜

二（７－11）逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨

１．暴风雨逼近情景

２．海浪海燕勇敢拼搏

三（11－16）即将来临，海燕反复呼唤暴风雨

课题：海燕（第二课时）

教学目标： １．分析理解第三幅画面，学习海燕所具有的勇敢、自信和洞察力

２．理解本文的象征意义和象征手法，区分比喻和象征

３．比较阅读指导

教学过程：

一、复习检查（２） 1．抽查优生背诵课文片断

二、分析理解第三幅画面（12-16）（１０\\\'）

１．全班齐读12-16段，进入情境： ２．教师明确： 这时的背景是云海相接，是白热化的斗争场面。描写了与闪电激战时刻，海燕反复呼唤暴风雨的到来。

３．学生思考下列问题：

１）分两层，并归纳各层意思（问题一、二）

２）找出相应的修辞方法和有关句子（问题三、四）

４．学生自由发言后教师肯定评价：

一层（12-13）描写大海与闪电激战 二层（14-16）海燕呼唤暴风雨

修辞方法：比喻、拟人；相应的句子（略）

５．教师补充讲析： ６．指导背诵这一部分 先由教师指导，学生自由散读，抽个别背后全班齐背