阅读指导要求:
1、指导阅读一段《三国演义》中的文字,教给学生阅读及解决问题的方法;
2、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事;
3、以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
阅读指导重点:
以小故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的,提高学生阅读的兴趣。
准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入(1~)
1、课件出示我班开展课外阅读的情况,我班读《三国》《水浒》的缘由。
2、同学们,这学期我们阅读了罗贯中的《三国演义》和施耐庵的《水浒传》,这堂课,我们一起来重点聊一聊罗贯中《三国演义》中的人物和故事。
二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段(23~)
1、《三国演义》中有许多精彩的故事,让我们读过之后仍回味无穷,请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。
出示《白门楼》的片段,学生拿出打印好的片段。
2、教师指导学生借助字典阅读文字
请大家按这三点要求阅读手中的文字:
不会读的字查字典解决;
读不通的句子多读几遍;
读不懂的地方可以问人。
学生阅读,教师巡视,解决个别学生遇到的问题。
3、请一学生大声朗读这段文字。
要求:读正确,读通顺,读出古文的味来。
4、重点询问几句话的意思,以检查学生是否读懂了文字。
如:
“缚太紧,乞缓之!”
“我既被擒,有死而已,别无挂念。”
“公为座上客,布为阶下囚,何不发一言而相救乎?”等等
5、讨论、读法指导
抓住其中的几句话,联系《三国演义》中的上下文,理解内容。
如:
“你心术不正,所以我才离开你!”
“丞相不见丁原、董卓之事乎?”
“大耳贼不记得辕门射戟了吗?”
这句话在《三国演义》中指的是什么故事?
同学们,读书就应该这样,读了上文想下文,读了下文回顾回顾上文,要上下文联系起来读。
6、单从这段文字的描写中,你看出陈宫是个怎样的人?吕布是个怎样的人?曹操又是个怎样的人呢?
你是从哪句话读出来的?
三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事(14~)
1、过渡
这段故事虽然很短,却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前,令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。其实在我们引以为豪的古典巨著《三国演义》中,刻画了许多个性鲜明的人物,同学们,在这众多的人物中,给你印象最深的是谁呢?
点名几个学生说说。
过渡:你能按照以下的要求给我们介绍介绍吗?
2、学生介绍给自己印象最深的人物
给我印象最深的人物是谁;
此人的姓名、外表介绍;
讲一个关于这个人物的小故事;
从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么;
其他学生提问:你在读的时候遇到了什么困难,你是怎么解决的?
学生讲完后,教师评一下,抓住“我读”,读过《三国》之后我自己的理解,可以听一听单田芳的评书。
3、(机动内容)这些人物长得什么样,你还记得吗?(或者使用什么样的兵器)
学生展示道具,教师询问如此制作的理由。
学生再展示道具,别的学生询问如此制作的理由。
教师引导学抓住书中的有关文字描写来回答。
四、总结、拓展(2~)
《三国演义》中的故事是家喻户晓,其中有许多话更是耳熟能详,大家请看:
出示三国中最精辟的十句话
读一句问:这句话说的是谁?如若有的话答不出来,就请他回去之后再好好看看书。