《月光曲》说课设计之一

　　三、教学程序设计
　　第一教时
　　一、音乐导入，揭示课题
　　新课前，播放钢琴曲《月光曲》，让学生在听时感受这是一首怎样的曲子？听后告诉学生这是德国著名音乐家贝多芬谱写的世界名曲——《月光曲》，尔后，引学生带着问题：如“这是一首怎样的曲子？”，“曲子怎样谱成？它的内容是什么？表达贝多芬什么思想感情？”等进入新课的学习（出示课题）。
　　（播放《月光曲》录音，让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学习兴趣。）
　　二、初读课文，了解大意
　　初读课文时，让学生带着刚才的问题，听课文配乐朗读。
　　（课文录音的播放，把学生引入《月光曲》的意境中。）
　　听录音后，引导学生自学字词：抓字词的音、形、义几个方面加以检测，同时结合近义词辨析练习加以巩固。
　　（字词教学是阅读教学的常规训练，在课堂上安排部分的时间练读，便于教师个别指导，同时减轻了学生的课业负担。）
　　落实字词教学后，让学生讨论刚才的问题以了解大意，于是让学生结合课文内容回答老师设计的由浅入深的提问。随后简介贝多芬。
　　（通过训练，懂得《月光曲》是一首怎样的曲子，经老师对贝多芬的生平介绍，激起学生学习兴趣，以此初步感受贝多芬对贫苦人民同情的思想感情。）
　　三、抓住句眼，分清段落
　　在学生了解大意的基础上学习课文的第一节，学习本节时，重点理解“谱写”一词，及本节的主要意思。
　　上一环问题的初步理解以帮助课文第一节的学习，而本节的学习为理清文脉作索引。
　　学习时，生练说，师引导，从“谱写”曲子，以至“谱写”壮丽的诗篇，再扩句，使知识得以延伸，从而加强语言文字的训练。
　　学习课文第一节后，点出最后一句在文中的作用，以此理出本文以“总的介绍”、“关于《月光曲》的传说”两部分为篇章结构，从而分段也就不难解决了。
　　（根据教材特点，充分兼顾学生实际，设计教路，帮助学生顺利地理清了文章的脉胳。）
　　四、根据目标，设计作业
　　1．语文作业本的第1、2题。
　　2．用“券、恬、音、键”等形近字组词。
　　第二教时
　　一、研读课丈，入情悟境
　　课前，通过教师语言描述，让学生进入情境，于是设计了如下描述：“传说的开头就描写了一个美丽的画面：我们仿佛看到在一个月色泻满莱茵河的秋夜，贝多芬在一条幽静的山路上散步，路的尽头，有一间小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，偶尔还传来断断续续的钢琴声，这不由得使贝多芬走近茅屋……
　　（这样，让师在描述的同时，学生潜意识进入情境。）
　　1．目标的提出
　　将学生带入情境后，引学生进入本课时的学习，然后提出学习任务，用投影出示“目标导向”及“课后第1题的三个问题”。
　　学习目标的明确使学生有章可循。目标的准确、具体，便于操作、检测。