《即席发言》教案及说课稿

　　四、介绍顾维钧的故事。1919年1月28日“巴黎和会”上，日方代表牧野伸显坚持要求继承战败国德国在我国山东的利益，面对气焰嚣张的日方代表，中方代表顾维钧强忍心头怒火，冷静的说：西方有一位圣人，名叫耶稣。他被处绞刑的耶路撒冷成为了基督教的圣地，不可侵犯。大家说对不对，众人回答“对”。我们东方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承认他是圣人，你说对不对？牧野伸显只得说“对”。顾维钧接着说：山东是孔子的故乡，也是我们中国人的圣地，不容侵犯。掷地有声的话维护了祖国的尊严。被美国总统威尔逊称为中国的“青年外交家”
　　㈠进行自由发言。要求学生分析在矛盾冲突中顾维钧即席发言的特点。
　　㈡总结说服别人的方法：(投影板书)
　　⑴先找到矛盾双方的共同点。
　　⑵让对方赞同共同点。
　　⑶再引出自己的观点。
　　⑷解决矛盾。
　　㈢介绍矛盾事例，引出第四轮抽签发言：A一个同学吃饭时乱扔饭菜，请你用上述方法委婉批评。B?室里，同学们都入睡了，一个同学还在吵闹，请你说服他。C信还未到自己手中邮票已被××同学撕了。评委给分。
　　五、板书。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　即席发言
　　　　　　　　　　　　　　　　即席发言的一般形式
　　　　　　　　　　　　　　　　⑴即席发表看法
　　　　　　　　　　　　　　　　⑵推销自己或物产
　　　　　　　　　　　　　　　　⑶在矛盾中说服别人


　
　　　　　　　　　　　　 　 《即席发言》说课稿
　 　一、说教材
　　2000年启用的语文新教材是根据《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和《全日制普通高级中学教学大纲(试验修订版)》的规定修订的。新教材更加突出了素质教育的要求。一个最大的特点是将阅读教材和写作、口语交际教材分开编排。我是第一次上新教材，如何上好新教材中的“口语交际”课，是我今年要攻克的一个难点。新教材编排的指导思想是：全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。我认为这段话中，前面一句突出了语文的工具性，后面一句突出了语文的人文性。那么在口语交际课上，如何将两者结合起来，应成为研究口语交际课教学的主旋律。
　　 二、说教法学法
　　“教学有法，但无定法。”为了体现语文工具性和人文性的特点，我偿试用以下方法和教具进行教学：
　　⒈精彩即席发言鉴赏。在鉴赏中品味即席发言的语言美、人文美。在美中感悟，在美中激起发言的欲望。
　　⒉即席发言偿试。在偿试中消除紧张心理、在偿试中学习发言技巧。
　　⒊总结即席发言技巧。在总结中学会分析，在分析中整理思维。
　　⒋自由发言。让大多数同学有发言机会。
　　⒌在竞争中活动。整堂课都是在分组比赛中进行，目的在激起同学们发言的积极性。
　　⒍辅助教学用具：自制投影片。