第2课时
教学目标：
1、通过典型、精练、富有内涵的语言的品味和学习，了解闻一多先生一丝不苟钻探宝藏的治学精神和无私无畏、大勇的凛然正气、高尚品质。
2、引导学生了解夹叙夹议写作方法，叙述中的抒情、描写和议论，并引导他们从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
3、培养学生的质疑释疑的能力。
（二）新课导入。
（三）揣摩阅读，疑难地方及关键句子解析。
（此部分的意图是，引导学生确切理解句中的词语，从而进一步理解句子以至文章的意思。先让学生深入阅读揣摩语句，提出问题，然后尝试着自主回答，或与其他学生一起探讨。）
1、“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”中的“诗兴不作”是什么意思？
明确：教师对此句可作示范分析。“诗兴不作”是文言的说法。“作“，起。”诗性不作“就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代起，转入对我国的古典文化的深入研究。
2、“他要为我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”“一剂救济的文化药方指什么？
明确：这是比喻说法，指寻找是我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻一多先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
3、“1930年到1932年，‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。”这句话怎么理解。
明确：“望闻问切”是比拟说法，把我们的民族比作成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上来探求救国的方法，也还是仅仅走了一步。
4、“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’。”有什么含义？
明确：“它”只深夜灯火，深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗必须了诗人对祖国前途和人民的命运的关切。课文中引用“漂白了四壁”，意在表现闻一多先生深夜从事研究文学的那种怡然自得的情景，与“它大开光明之路”的意趣一脉相承。
5、“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”这句是什么意思？
明确：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
（四）积累和运用。
感受文章的语言。文章语言生动优美，精练含蓄，富有感情和音乐美。可以帮助学生积累语言，充实他们的语言仓库。在积累中也可以引导学生了解夹叙夹议写作方法，叙述中的抒情、描写和议论。
1、积累
（1）词语积累。
目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血不动不响
无声无闻群蚁排衙潜心贯注心会神凝迥乎不同
一反既往警报迭起形势紧张凶多吉少慷慨淋漓
气冲斗牛声震天地昂首挺胸长须飘飘热情澎湃
（2）对句积累。
人家是说了再做，我是做了再说。
仰之弥高，越高，攀之越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
不动不响，无声无闻。
他，是口的巨人，他，是行的高标
……
（3）其他生动精练语句积累。
他要为我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。
我们准备要像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
……
2、运用
模仿这些词句，写一写你对闻一多先生的评价性的话。
如：“生的伟大，死的光荣。”
“闻一多先生，您的精神，我们铭记和缅怀；您的品格，我们继承和发扬。您，永远是我们的骄傲。”
“我们要学习您的‘前脚后脚’精神，面对困难不退缩，勇敢的向前迈。”
……
（五）拓展。
1、读《最后一次演讲》，直接感受闻一多的光辉形象。
2、在声情并茂的朗读声中结束教学过程。
